1. Вместилище с узкой щелью для опускания монет с целью накопления.
2. Собрание чего - нибудь занимательного, ценного.

Синонимы: Копить - скоплять, накоплять, собирать, хранить.
-Сегодня на уроке мы тоже с Вами заведём "копилки" (листы бумаги), которые должны будем наполнить.
-Как вы думаете чем? (Словами, мыслями)
-То есть сегодня мы будем учиться "Священному уменью говорить, произносить слова и строить фразу", - как сказал поэт Е. Винокур.
-Такие уроки мы с вами называем…(творческими мастерскими).
-Давайте вспомним, мастерская - это… свободный путь обращения к слову, возможность раскрыть в соразмышлении и сопереживании его духовную сущность.
II .Проверка домашнего задания.
-Когда вы уходили на каникулы, я попросила Вас подготовить мини-сочинения о ярких моментах новогодних праздников. Давайте посмотрим, что вы подготовили.
1. Презентация творческих работ.
1 группа: мини-сочинение "Волшебная сказка природы".
2 группа: сочинение-сказка "Поездка к Деду Морозу в Великий Устюг".
3 группа: "Новый год - семейный праздник".
4 группа: "Чудо - новогодняя елка".
-Во время просмотра попробуйте подобрать свои заглавия данным творческим работам.
2. Обсуждение заголовков в группах.
3. Варианты заглавий (от группы - 1 человек выступает)
III. Работа с текстом 1 (прилагается).
1.Прослушивание.
Текст читает учитель (звучит музыка, - мелодия песни К. Меладзе "Ночь перед Рождеством")
-Какая музыка звучала?
2. Анализ текста.
Словарная работа/ слово из текста/.
Канитель - тонкая металлическая нить для вышивания.
-Каким настроением проникнут текст?
-Какие слова и выражения в тексте привлекли ваше внимание?
-Какова его тема? (предвкушение праздника)
-Какие художественно-изобразительные средства использует автор, чтобы передать ощущение праздника?
3. Определение темы мастерской.
-Скажите, существует ли что-то общее между вашими творческими работами и прослушанным текстом? Что их объединяет?
Вывод: Значит, тема сегодняшней мастерской… (праздник, праздничная карусель)
IV. Интеллектуальная игра по группам.
( звучит музыка "В лесу родилась ёлочка". Сл. Р. Кудашёвой, муз. Л. Бекмана ).
-Символом зимних праздников часто становится новогоднее дерево, которое мы называем "ёлкой" или Новогодней ёлкой.
1. Запишите на листочках слово "ёлка", а ниже в первый столбик слова, рифмующиеся со словом ёлка . Во второй-слова, получающиеся при перестановке, замене буквы или слога.
2. Запишите слева слова, рождающиеся по ассоциации со словом "ёлка".
3. Обмен мнениями в группах. Выступление от группы 1 человека.
4. Самопроверка.
-Надеюсь, что музыку, ставшую символом Новогодних праздников, узнали все? Кто авторы? (сл. Кудашевой, муз. Бекмана)
V. Составление слов, словосочетаний. Творческое задание.
- У К. Г. Паустовского в повести "Мещерская сторона" есть удивительные строки.
"… Ночую в старой беседке в глубине сада. Она заросла диким виноградом. По утрам солнце бьёт в неё сквозь пурпурную, лиловую, зелёную листву, и всегда кажется, что я просыпаюсь внутри зажженной ёлки"
1.Попробуйте передать словами ощущение человека "внутри зажженной ёлки" или настроение самой новогодней ёлки. Работа в парах. Оформление листов , обмен мнениями.
2.Выступление по одному человеку от каждой группы с выполненным заданием.
3.Во время выступления учащиеся пополняют свои записи.
VI . Анализ текста - заметки из газеты.
- Но жизнь наша - это не сплошной праздник. Есть в ней и другие по настроению минуты. Когда мы с ребятами читали нашу газету "Семей - вести", обратили внимание на маленькую заметку, которая называется "Покалечили ёлку". Давайте прочитаем её, рассмотрим фото.
- О чём пишет автор? Что так взволновало его? Определим тему заметки. ( Сохранять, беречь всё живое. Память священна ).
- Что может произойти с ёлкой? (Засохнет, погибнет.)
VII. Творческое задание.
1. Работа в парах.
- Попробуйте почувствовать себя "загубленной", "выброшенной" ёлкой. Посмотрите на мир и людей её глазами, выразите свои чувства.
2. Работа в группе.
- Обменяйтесь мнениями в группе.
- Предложите свой вариант выполненного задания. ( Затем выступления ребят по одному от группы).
VIII. Редактирование текста.
Работа с текстом №2.
- Прочитайте текст. (Сочинение одного из учащихся, заранее подобранное учителем.)
-Какие ошибки допустил ученик? Отредактируйте текст.

Перед Новым годом мы украсили наш класс. На стене висит плакат "Снеговик", гирлянда "2011", новогодняя мишура.
На доске висят плакаты "Дед Мороз" и "Снегурочка". Над доской висит гирлянда, весело мигающая лампочками. На столе учителя стоит ёлочка.

IX. Творческая работа:
Вам снова предстоит окунуться в мир праздника, рассказать о нём, поделиться своими впечатлениями, описать предмет, пейзаж, интерьер, одним словом, "покружиться на праздничной новогодней карусели".

-Давайте определим : 1)Тип текста вашей работы … (Повествование с элементами описания).
2) Жанр? (Рассказ, эссе, стихотворение, запись в дневнике…)
Обозначим этапы работы в виде схемы.
СХЕМА ТЕКСТА.
Что будем делать ----Передавать личные впечатления.
Зачем?---- Передать мысли, поделиться чувствами, высказать пожелания.
Как?---- В жанре рассказа, сказки, эссе, записки другу, стихотворения. Озаглавьте свои работы. И, конечно, не забудьте о заповедях мастерской. (Схема проецируется на интерактивной доске)
X . Домашнее задание.1.Написать сочинение.
Вы, конечно , успеете оформить только мини-сочинения, поэтому дома закончите свои работы, а потом мы обсудим их и выставим оценки.
XI . Рефлексия.
1.Прослушивание написанных работ.
2. Закончите фразу: "Свободное высказывание на мастерской - это…."
Кто хочет прочитать свои записи?
XII Заключение.
А как вы думаете, мы сегодня заполнили наши копилки? Достигли ли высоких вершин? Нечему уже учиться?
Ребята отвечают.
- Конечно же, нет. Нам есть ещё чему учиться . Ведь возможности познания человека безграничны, поэтому всю жизнь мы должны работать над собой, совершенствоваться.