Предисловие.
Практика показывает, что постановка работы в СМГ в школах пока серьезно отстает от требований времени. Многие учителя физкультуры, не владея в достаточной степени необходимым уровнем знаний об особенностях организаций и методики деятельности СМГ, проявляют пассивность и инертность в этой важной работе, ошибочно считая её лишь дополнительной нагрузкой.
Основными направлениями реформы общеобразовате-
льной и профессиональной школы предусмотрено уде-
лять большое внимание вопросам гигиены и гигиенического воспитания: «Необходимо, чтобы каждый школьник овладел минимумом знаний в области гигиены и медицины, смолоду знал свой организм и умел поддерживать его в порядке».
В.А.Сухомлинский: «Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% неуспевающих учеников главная причина отставания в учебе,- плохое состояния здоровья, какое-нибудь недомогание или заболевание,
чаще всего совершенно незаметное и поддающееся
излечению только совместными усилиями матери, отца,врача и учителя.» Проблема:1.Отсутствие форм работы учителей с деть-
ми с ослабленным здоровьем.
Тема проекта: форма работы учителя с детьми в СМГ. Актуальность:
1.Рост учащихся с ослабленным здоровьем.
Цель проекта: разработать систему работы СМГ.
Задачи проектирования:
1.Теоретический анализ по программе работы с детьми
с ослабленным здоровьем.
2.Изучение аналогов работы с детьми относящихся к
СМГ.
3.Анализ разновидностей компонентов.
4.Компоновка системы работы СМГ.
5.Синтез системы программы СМГ.
6.Оформление проекта.
Гипотеза: если использовать систему программы по
оздоровлению учащихся группы СМГ, то увеличится
показатель здоровья детей.
Объект исследования: учащиеся с ослабленным
здоровьем.
Предмет проектирования: форма работы учителей с детьми с ослабленным здоровьем. Основными задачами физического воспитания учащихся, отнесенных к СМГ, являются:
- укрепление здоровья, улучшения физического развития и закаливания организма;
- расширение диапазона функциональных возмож-
ностей основных физиологических систем организ-
ма, ответственных за энергообеспечение;
- повышение защитных сил организма, его сопротив-
ляемости;
- освоение основных двигательных навыков и качеств;
- воспитание морально-волевых качеств и интереса к
регулярным самостоятельным занятиям физической
культуры;
- разъяснение учащимся значения здорового образа
жизни, принципов гигиены, правильного режима труда
и отдыха, рационального питания(последнее особенно
важно для детей, имеющих избыточный вес), пребыва-
ние на воздухе(прогулки ,внеклассные занятия, физи-
ческая культура) и т.п.
Занятия со специальной медицинской группой условно
делятся на 2 периода: подготовительный и основной.
Подготовительный период обычно занимает всю 1 чет-
верть. Его задачи:
-постепенная подготовка сердечно-сосудистой и дыха-
тельной систем и всего организма к выполнению физической нагрузки;
-воспитание потребности к систематическим занятиям
Физическими упражнениями;
-освоение быстрого навыка правильного подсчета ЧСС;
-обучение элементарным правилам самоконтроля.
В подготовительном периоде рекомендуется выпол-
нять общеразвивающие упражнения, способствующие
формированию правильной осанки, упражнения в равновесии, элементы баскетбола(передача, остановка,
броски в кольцо с места),подвижные игры малой интенсивности.
Длительность основного периода обучения в СМГ зави-
сит от приспособляемости организма учащихся перено-
сить физическую нагрузку, от состояния здоровья, от
пластичности и подвижности нервной системы. Он
предшествует переводу школьников в подготовитель-
ную и далее в основную группу.
Задачи: -освоение основных двигательных умений и
навыков программы по физической культуре для школьников по СМГ;
-повышение общей тренированности и функциональ-
ной способности организма переносить физическую
нагрузку.
В содержание уроков этого периода постепенно
включается комплекс всех упражнений, входящих в
программу по физической культуре для школьников,
занимающихся в СМГ. При проведении занятий необхо-
димо следить не только за правильностью распределе-
ния нагрузки на уроки, но и затем, чтобы она постепенно прогрессировало из урока в урок.
Для контроля используется периодически проводимые
педагогические наблюдения за уроком- хронометраж
и пульсометрия. Переносимость нагрузки определяется по реакции сердечно- сосудистой системы. Все эти условия улучшают реабилитацию организма
ослабленных детей и ускоряют их перевод в подгото-
вительные и основные группы. Поэтому перед учителем
и врачом стоит задача: кропотливо подбирать оптима-
льный индивидуальный двигательный режим и убеж-
дать каждого школьника, что только прилежными и
систематическими занятиями физкультурой можно из-
бавиться от своего недуга. Это поможет добиться поло-
жительной мотивации, активности, воспитания силы воли, необходимой для преодоления трудностей, свя-
занных с возрастающими запросами к организму, а в
конечном итоге – максимального оздоровительного
эффекта от занятий. Преподаватель СОШ № 85 г. Караганды
Туркин Михаил Алексеевич
|