Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Учительские университеты
| Главная » Статьи » В помощь учителю » Математика |
статья "Использование информационных технологий на уроках математики."
| Использование информационных технологий на уроках математики. Моисеенко М.А. учитель первой квалификационной категории СОШ № 58 Повышение качества образования – актуальная проблема не только для Казахстана, но и всего мирового сообщества. Ее решение связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмысление цели и результата образования. Цель стала соотноситься с формированием ключевых компетенций. Информационно - коммуникативные компетентности обучающихся - одни из ключевых компетенций, обеспечивающих успешную социализацию, адаптацию и самореализацию обучающихся в современных условиях. Особую значимость приобретает развитие информационно – коммуникативной компетентности личности в условиях стремительной смены информационных потоков и используемых технологий, когда возникает необходимость развития умений ориентироваться в информационном обществе. Они включают в себя не только сформированные представления о компьютерной среде, ресурсах интернета, владение компьютером, но и умение высказать свое мнение, проявление активности в обсуждении различных вопросов, установление новых коммуникативных связей и приобретение детьми навыков общения и взаимодействия. С появлением в школе компьютера меня, как учителя математики, заинтересовали возможности использования новых информационных технологий на уроках. При этом компьютер становится рабочим инструментом как для обучающихся, так и для меня. К настоящему времени накоплен пока небольшой опыт практического применения компьютера на уроке, в ходе подготовки к нему, а также во внеклассных мероприятиях. Современные компьютерные модели хорошо вписываются в традиционный урок и позволяют мне повысить эффективность и результативность уроков, например: урок получение новых знаний «Теорема Пифагора», «Квадратные уравнения», урок закрепления знаний «Признаки равенства треугольников» – решение задач на готовых чертежах, урок обобщения и систематизации знаний «Решение линейных уравнений с одной переменной» - решение тестов с последующей проверкой. Задания творческого и исследовательского характера существенно повышают заинтересованность обучающихся в изучении математики и являются дополнительным мотивирующим фактором. Компьютерные модели позволяют обучающимся изменять начальные условия работы на уроках и самостоятельно представлять различные презентации: «Интересное о теореме Пифагора», «Ученый математик - Франсуа Виет», «Из жизни Софьи Ковалевской», во внеклассной деятельности: интеллектуальные игры «Математическое кафе», «Что?Где?Когда?», проекты по математике: «Симметрия вокруг нас», «Числа Фибоначчи». Такая интерактивность открывает перед ними огромные познавательные возможности, делая обучающихся не только наблюдателями, но и ее активными участниками. Процесс приобщения учителей к компьютеру шел долго, но сегодня все поняли, что он настоящий помощник для каждого учителя: - компьютер дает возможность упорядоченно хранить огромное количество материала и готовых разработок уроков; - учитель получает неограниченные возможности в изготовлении раздаточных печатных материалов к каждому уроку с учетом целей и задач обучения и индивидуальных особенностей обучающихся; - компьютер позволяет вести электронный журнал и электронный дневник. - компьютер позволяет использовать готовые электронные программные продукты: мультимедиа учебники, энциклопедии и справочники, тестовые программы и тренажеры для подготовки к ЕНТ; - компьютер позволяет творческому учителю создавать свои образовательные ресурсы, то есть создавать собственные презентации. На следующем этапе в практику работы мною были использованы Интернет-ресурсы, был соответственно накоплен материал, который я использую на уроках математики. Это такие как, например, мультимедийные презентации. Подготовка презентаций – серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия обучающегося. На подготовку одной презентации к конкретному уроку у меня уходит порядка 1,5-2 часов, но готовые материалы позволяют отказаться от всех остальных видов наглядности и сосредоточить внимание учителя на ходе урока. Программа Power Point дает возможность использовать на уроке рисунки, графики, диаграммы, портреты математиков, сведения из истории, видеофрагменты. Главной задачей как в старшей, так и в основной школе является качественная подготовка обучающихся к ЕНТ, то есть использование информационных технологий оправдано. Поэтому в своей практической деятельности я использовала тренажеры для подготовки к ЕНТ по математике «Финист», «5+». Данные тренажеры приближены к реальным вариантам заданий ЕНТ, содержат такое же количество заданий. Ребята читают инструкцию, выполняют весь тест, потом нажимает на функцию «Проверить», и идет обработка результатов. В итоге обучающийся получает развернутый анализ выполненных заданий, где можно посмотреть, как он ответил и как должен был ответить. В конце дается общее количество правильно выполненных заданий и оценка. Если у ученика возникли затруднения по тому или иному вопросу, то он в любой момент может вернуться к теории и еще раз просмотреть изученный материал. Такие задания можно выполнять как со всем классом, так и с отдельным учеником. Работа на тренажерах позволяет более эффективно подготовить обучающихся к ЕНТ, устранить пробелы в знаниях и осуществить индивидуальный подход к каждому учащемуся. Самое важное на уроке – это общение учителя и обучающегося, постоянный обмен информацией между ними. Поэтому неотъемлемый атрибут любого учебного класса – школьная интерактивная доска. Доска – поле информационного обмена между учителем и учеником. В ней объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. Много практических заданий на уроках математики мы выполняем совместно с учениками непосредственно на интерактивной доске. Все типы заданий, используемых мною можно условно разделить на 5 групп: «Найди лишнее данное», «Кроссворд», «Вставьте слово», «Соотнесите», «Отметьте». Обучающимся нравится работать с интерактивной доской, учиться становится интересно и увлекательно. Конечно, нельзя сказать, что результаты обучающихся повысятся, благодаря работе с интерактивной доской, но мои наблюдения показали, что они стали больше интересоваться тем, что происходит на уроке: активно обсуждают новые темы, стремятся принять участие в работе, быстрее запоминают материал. Таким образом, использование информационных технологий помогают обеспечить устойчивую мотивацию у обучающихся к получению знаний, повысить их познавательную активность, выработать и самореализовать ключевые компетенции. Это все в целом приводит к целому ряду положительных следствий: • облегчает процесс усвоения материала обучающимися; • возбуждает живой интерес к предмету познания; • расширяет общий кругозор обучающихся; • возрастает уровень использования наглядности на уроке; • повышает интерес к изучению математики, успеваемость, качество знаний; идет более полное усвоение учебного материала; • идет овладение умением добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий; • формируется умение кратко и четко формулировать свою точку зрения. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. Литература: 1. Дворецкая А. В. О месте компьютерной обучающей программы в когнитивной образовательной технологии. – Педагогические технологии. №2, 2007г. 2. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.:НИИ школьных технологий, 2005г. Источник: http://1. Дворецкая А. В. О месте компьютерной обучающей программы в когнитивной образовательной технологии. – Педагогические т | |
| Просмотров: 1380 | |
Четверг, 2026-05-28, 5:35 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|