Цель: Создать комфортные условия на классном мероприятии, в процессе
которого ребята научатся критическим способам мышления, позволяющим учащимся обсудить, понять и принять значения слов «свобода» и «ответственность», увидеть значимость этих понятий в жизни человека.

Задачи:
1. Через стратегию RWCT учащиеся определят категории слов «свобода» и «ответственность».
2. Развить у учащихся осознанное понимание значимости этих понятий в реальной жизни; способности анализировать, синтезировать, интерпретировать.
3. Научить детей действовать сообразно общественным законам.
Через индивидуальную работу, работу в парах, в группе формировать в учащихся коммуникативные и толерантные качества.

Оформление:
1.Столы и стулья расставлены так, чтобы в классе было 4 группы по 6 учеников в каждой;
2.Интерактивная доска;
3.Проектор;
4.Компьютеры;
5.Презентация слайдов к классному часу;
6.Флипчарт с вопросами для голосования;
7.Тестирующие устройства Activote – 24 шт.;
8.Бумага, маркеры, листочки 4х цветов;
9.Часы.

Музыкальное оформление: классическая музыка

Проблематизация в соответствии с темой: Можно ли быть свободным без ответственности?

Ход классного часа.

1. Организационный момент: Предлагаю всем рассаживаться по цвету выбранной карточки в 4 группы. Заходя в класс, учащиеся берут по одной цветной карточке (зеленый, желтый, красный, синий).

2. Психологический настрой (в контексте с темой)
3. представление группы спикерами (название, аргументация ассоциации)
А сейчас мы с вами проведём экспресс-голосование при помощи тестирующих устройств Activote.
ФЧ – голосование
4. Статистика по проблеме: Можно ли быть свободным без ответственности?
1. Я свободен
2. Я зависим
3. Я ответственен
4. Я безответственен
Слайд 1 Классный час: Можно ли быть свободным без ответственности?
Слайды 2-7
5. Обсуждение категорий: свобода воли, свобода нравственная и ответственность.
У: Частенько бывает так, что вы употребляете слова, не понимая их значения. Теперь мы знаем значения категорий «свобода воли», «свобода нравственная» и «ответственность».
мы проведём дискуссию по следующим вопросам: (раздаётся по 3 вопроса на группу)Cлайд 8
6. Дискуссия по вопросам.
1. Чем должен обладать человек, чтобы быть свободным
2. Мы управляем страстями или страсти управляют нами
3. Чем определяется поведение человека: собственным выбором, окружающей средой, обстоятельствами
4. Какие качества ответственного человека ты можешь назвать
5. Какие качества ответственного человека у тебя
6. Какие качества ответственного человека тебе хотелось бы в себе развить
7. В чем выражается твоя свобода
8. От чего ты считаешь себя зависимым
9. Считаешь ли ты себя ответственным человеком
10. Какой смысл ты вкладываешь в слово «свобода»
11. Может ли свобода человека ограничиваться определёнными правилами
12. Законы ограничивают свободу или создают условия быть свободным
Правило для всех: внимательно выслушать, принять чужое мнение, не оценивая его)Слайд 9
7. Задание группам: составить правила поведения или нравственный свод законов, регламентирующих поведение свободного и ответственного человека лайд 10-11
8. Появляется слайд: свобода, закон, ответственность. Спрашиваем у ребят:
У: Взаимосвязаны ли эти слова между собой? Как они взаимосвязаны? Свобода и ответственность – можно ли между этими словами поставить знак равенства? Выслушиваем ответы.
Слайд 12
9. Существует для всех нас самый главный свод законов РК.
Это Конституция РК, Конвенция о правах ребенка, Закон о правах ребёнка, кодексы, указы, постановления…, которые говорят о нашей ответственности.
Один из мудрых людей говорил так:Слайд 13
10. На слайде
Задание: написать эссе по цитате.
11. Авторский стул.
12. ФЧ – голосование
1. Я свободен
2. Я зависим
3. Я ответственен
4. Я безответственен
У: Сравниваем второе голосование с результатами в начале классного часа.
Слайд 14
13. Рефлексия. Задания для каждой группы.
14. Индивидуальное задание: Нарисовать свободного человека, свободу