Открытый урок-игра:
«Клетка – элементарная, структурная и функциональная единица живого».(Стр. учебника 16-18).
Цель:дать уч-ся углубленные сведения о клетке.Доказать, что клетка – самая маленькая единица строения и жизнедеятельности живого организма.уделить внимание особенностям неорганических и органических веществ клетки.
Задачи урока-игры: актуализировать знания уч-ся о строении клеток, их особенностях, сформировать четкие представления об особенностях строения и функционировании каждого типа органоидов растений и животных. Показать умение оказания помощи в учебном процессе слабоуспевающим уч-ся ассистентами учителя. Обратить внимание присутствующих на методические технологии функций способных уч-ся в роли ассистентов учителя на уроках биологии. Межпредметная связь с химией, микробиологией, медициной и т.д.

Образовательные задачи - сформировать представления о:

1) особенностях строения различных типов клеток;
2) особенностях строения и функционирования различных типов органоидов;
3) этапах, особенностях и биологической роли разных типов размножения.
Развивающие задачи – развить умение:

1) работать с учебным текстом, выделяя главное;
2) обобщать полученные знания, выделяя и выстраивая их в логической последовательности;
3) сообщать полученную информацию кратко, в доступной форме.
Воспитательные задачи:

1) формировать естественно-научное мировоззрение на основе знаний о естественном происхождении жизни ( единство химического состава живого и неживого);
2) формировать бережное отношение к жизни вообще на основе знаний о невозможности искусственного создания живых систем.
Оборудование:

наглядные пособия, таблицы с изображением животной клетки, тканей, систем органов и их строение, таблицы и схемы дидактического материала рабочих тетрадей, методического руководства, учебных пособий,название команд и бейджики, микроскоп с оборудованием , аудиовизуальные средства, специальные рабочие тетради по биологии.

Ход урока:

1. Организационные моменты: организация хронометража рабочего времени на уроке, определение целей и задач урока-игры, распределение командного состава ( 3-4 мин.)Где распределены рабочие места, согласно игровому моменту – 1ком. Кудайбергенова Аслана, 2 ком. Константинововй Юлии, 3 ком. – команда экспертов/ассистентов учителя/, 4 ком. – «Учёный совет» учителей, посетивших урок./ У каждой команды имеется своё название , бейджики/.
2. До начала урока учитель объясняет предназначение листов хронометража рабочего времени, листы раздаются всем участникам игры.
3. Проверка д/з: 13-16 « Органические вещества, входящие в состав клетки». Стр. 13-16.
4. Экспресс-викторина на стр. 16 ( 1-5).(Задание ассистентам учителя для закрепления пройденных тем ).
5. Объяснение новой темы урока: стр.16-18«Клетка – элементарная, структурная и функциональная единица живого».
(Объяснение новой темы урока проводят ассистенты учителя: Шадрина Стелла и Хамзина Асем 9 класс. Ассистенты показывают классу схемы, конструкции клеток и их органоидов. Задают вопросы по ходу объяснения нового материала).( Проверить хронометраж раб. времени)
6. Для закрепления заданной темы урока учитель ставит сложную задачу с решением проблематичного задания каждой группе игроков.( За каждой из команд закреплён ассистент учителя).
1 команда получает задание из рабочей тетради: ставится проблема в сравнении животной и растительной клетках с помощью микроскопа доказать, какие органоиды присутствуют и какие отсутствуют в той или иной клетке и по какой причине?
2 команда получает задание из рабочей тетради: ставится проблема по видеоматериалу доказать, какие элементы Периодической системы Д.И.Менделеева необходимы клеткам для организации работы органоидов, что такое макро- и микроэлементы клетки?
3 команда / экспертов, ассистентов учителя/ получает задание повышенной сложности: доказать необходимость изучения стволовых клеток эмбриона для дальнейшего лечения тех или иных заболеваний.
4 команда «Учёный совет» при консультации эксперта(Таибековой Жансаи, 9 класс) работают по предложенным схемам.Они должны выработать теорию ремиссии/излечения/ сердечно-сосудистой системы, нервной системы и т.д. на клеточном уровне.( Проблема ЗОЖ, связанная с работой органоидов клетки).( Проверить и записать хронометраж рабочего времени).
7. Выступление спикеров команд, если есть затруднения, то отвечают или дополняют соперники.

8. Д/З: стр. 16-18 учить, п-ф 5 «Клетка – элементарная ,

структурная и функциональная единица живого», задание в рабочих тетрадях на стр.19-23 выполнить дома.

9. Разбор хронометража рабочего времени на уроке-игре.

10. Итог урока, оценивание.

Длительность урока-игры 45 минут, с учётом
свободной формы проведения урока.