Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Учительские университеты
| Главная » Статьи » В помощь учителю » Думаем, размышляем, спорим |
Эссе «Творческие способности даны человеку от рождения. Или можно развить?..»
| «Физики и лирики»! Кто не слышал это выражение? Причем, как правило, в смысле противопоставления. «Лирики» – этакие романтические, творческие натуры… И «физики» – прагматичные научные «сухари». Как говорил герой в одном известном фильме: «Обидно, слушай!». И мне тоже было обидно. Я – физик-информатик, но это не значит, что я не обладаю желанием заниматься творческим делом. Первое, что я сделала, это выбрала специальность – учитель. На мой взгляд, это одна из самых творческих профессий в мире. Художник пишет красками, скульптор лепит из глины или высекает из камня, поэт складывает обычные слова в чудесные строки, музыкант играет так, что отзываются струны в душе… А мы? Что делаем мы – учителя? Да все то же самое, только с более тонкой материей – ребенком, человеком, личностью. И в этом процессе важны не только мои творческие способности, но и способности детей, с которыми я работаю. В настоящее время в Казахстане идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процес-са.Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное со-держание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперировать информацией, творческим решением проблем науки и рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образовательных программ. Традиционные способы передачи информации: устная и письменная речь, телефонная и радиосвязь – уступают место компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей глобального мас-штаба. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становле-нию нравственного облика ЧЕЛОВЕКА. В ГОСО в качестве базовых ценностей в содержании общего среднего образования определены: 1) казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; 2) уважение; 3) сотрудничество; 4) труд и творчество; 5) открытость; 6) образование в течение всей жизни. На основе привития ценностей образования у обучающихся должны развиваться: 1) готовность к служению интересам Казахстана; 2) уважение и соблюдение норм Конституции и законов Республики Казахстан; 3) социальная ответственность и умение принимать решение; 4) мотивация к овладению государственным языком; 5) уважение культуры и традиций народа Казахстана, культурного многообразия мира; 6) приверженность идеям духовного согласия и толерантности; 7) позитивное отношение к окружающему миру и сохранению экологического равновесия; 8) творческое и критическое мышление; 9) коммуникативность и умение эффективно использовать информационно-коммуникационные средства и технологии; 10) мотивация к обучению и самосовершенствованию на протяжении всей жизни. Таким образом, сегодня все больше и больше говорят о развитии творческих способностей ребенка. Сейчас мало знать, надо уметь использовать знания в различных ситуациях, а для этого необходимы творческие способности. К счастью, эти способности не врожденный дар, а очень полезное и крайне необходимое приобретение. И развивать творческие способности надо с детства. Теплов Б.М. под творческими способностями понимал определённые индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, которые не сводятся к наличию имеющихся уже у человека запаса навыков и знаний, а обуславливают лёгкость и быстроту их приобретения. Большакова Л.А. творческие способности определяет как сложное личное качество, отражающее способность человека к творчеству в разных сферах жизнедеятельности, а также позволяет оказывать поддержку в творческой самореализации другим людям. Это высокая степень увлечённости, интеллектуальной активности, познавательной самодеятельности личности. Мотков О.И. под творческими способностями понимал способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта. Педагогическое определение творческих способностей, которое дано в педагогической энциклопедии, определяет их как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество. С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить. Проанализировав различные определения, можно обобщить, что под творческими способностями понимаются индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. Или, если сказать коротко, то творческие способности – это стремление к познанию, умение видеть в привычном что-то нестандартное, находить необычное решение различных задач. Хорошо развитое воображение, которое проявляется в работе, в поведении человека, позволяет делать открытия и изобретения, создавать шедевры в различных областях искусства. Что же надо, чтобы творческие способности ребенка развивались и позволили ребенку стать гармоничным и развитым человеком? В своей работе я стараюсь для этого использовать следующее: • Создавать ситуации выбора (процесс обучения включает задания, которые выполняются с учётом воображения); • Организовать сотворчество в детском коллективе, но с проявлением и развитием творческих способностей каждого; • Использовать технологии развития творческого мышления; В казахстанском образовании провозглашен сегодня принцип функциональной грамотности,вариативности, который дает возможность выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. При этом важна организация своего рода диалога различных педагогических систем и технологий обучения, апробирование в практике новых форм. Новые технологии обучения не отбрасывают преподнесение информации ученикам. Просто меняется роль информации. Она необходима не только для запоминания и усвоения, сколько для того, чтобы ученики использовали ее в качестве условий или среды для создания собственного творческого продукта. | |
| Просмотров: 1967 | Комментарии: 2 | |
Среда, 2024-12-18, 11:02 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|