Урок по познанию мира в 4 классе на тему «Горы. Растительный и животный мир гор»
Цель: 1. Формировать знания учащихся об особенностях природы гор, растительном и
животном мире; расширить представление учащихся об использовании гор и
необходимости его охраны; формировать умение определять природную зону по основным
признакам.
2. Развивать логическое , творческое мышление, любознательность, наблюдательность,
умение делать выводы, обобщение и самостоятельно добывать знания.
3. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: физическая карта РК, иллюстрации, рисунки учащихся, картинки с изображением
животных и растений, опорные схемы, жалобная книга природы.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы обучения:
 проблемный;
 объяснительно-иллюстративный;
 частично-поисковый.
 словесно-логический
 метод самостоятельной работы учащихся

Формы организации познавательной деятельности учащихся:
 фронтальная;
 групповая
 метод самостоятельной работы учащихся

1.Организационный момент:
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем наш урок
Мы за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели.
Пожелайте успехов глазами –
И вперед за новыми знаниями.

2.Включение в деятельность.

Сегодня мы будем работать по группам. Это будут группа биологов, зоологов, экологов, журналистов.
Уточним: чем занимаются эти люди?
На столах у вас лежат карточки, на которых вы должны исключить лишнее, а то что по вашему должно остаться вы назовете.
( ответы). Посмотрим, что осталось. Как бы вы назвали это слова одним общим словом? (ответы)

3. АОЗ
Что мы знаем о горах? Обобщим по опорным схемам:
Мы видим…..
Мы слышим….
Мы чувствуем….

4. Целевая установка
Сегодня на уроке мы глубже изучим горы. Рассмотрим горы, как природное сообщество,
т. е. рассмотрим все, что с ними связано. Любое природное явление рассматривается по плану:

Если мы рассмотрим что-то
Это что-то из чего-то,
Это что-то часть чего-то,
Это что-то для чего-то.
Это что-то мы возьмем
По крупицам разберем.
У нас сегодня что-то – это горы.
Из чего состоят горы?

Составить схему – блок: -климата
- почвы
-раст. и живот. мир
- человек А частью чего являются горы? ( частью природы)
Работа по карте
Если мы рассмотрим карту, то можно очень хорошо увидеть большие темно-коричневые очертания гор.Во всем мире очень много горных цепей, которые отличаются своим разнообразием внешнего вида.
Какие горы вам известны в Казахстане? (ответы)

Красоту гор, их величие и таинственность описываются великими поэтами, художниками.

Зачитывание стихотворений.
Рассмотрение рисунков, иллюстраций.

5. Для того, чтобы еще узнать что-то новое, мы будем работать по группам. 7-8 мин.
Биологи – изучают самостоятельно растительный мир гор, работая по учебнику и с дополнительным материалом.

Зоологи – изучают самостоятельно животный мир гор, работая по учебнику и с дополнительным материалом.

Экологи – создают правила поведения в горах и заносят их в жалобную книгу природы.

Журналисты – представят нам свои статьи , которые они писали о горах.

6. Заслушивание ответов.

7.Обобщение: Из чего состоят горы? Назовите всю цепь, которая обеспечивает жизнь горным местностям, как единому целому.
Рефлексия.
В природе все взаимосвязано. И эту взаимосвязь мы покажем при помощи ниточек. Завяжем « узелки на память».
От географического положения ( коричневая нить)
зависят климатические условия (желтая нить),
зависит растительный и животный мир (светло-зеленая и темно-зеленая нити),
а кого мы обозначим красной нитью? (человека).
А кем является в природе человек – хозяином или частью?
Роль человека зависит от того, как он будет относиться к природе.
8.Итог урока.
9.Д/з