Цель: Дети познакомятся с природной зоной родного края, поймут, что мир, гармония и порядок есть только там, где есть любовь.

Задачи:
1.Выявить отношения младших школьников к проблеме ленточного бора и грязной воды.
2.Привлечь внимание учащихся к экологическим проблемам ближайшего окружения.
3.Привить чувство ответственности за родной край, любознательности, ответственности за сохранение достояния природы родного края, расширение знаний о природе, нормах взаимодействия человека с природой.

Технология: «Урок-путешествие по экологическим тропам родного края».Проверка ЗУН.
Оборудование: Карта путешествий, экоинформация, знаки, чистый ватман «Берегите природу!»
Подготовка к уроку: 1.Разделить класс на малые группы.
2.Каждой группе дать задание по экологическим
станциям.
3.Провести конкурс экологических знаков.

ПРИРОДНАЯ ЗОНА РОДНОГО КРАЯ

ГОРОД-СВАЛКА
ПОДЗЕМНЫЙ
РОДНИК

БЕРЕГ ИРТЫША
СОСНОВЫЙ БОР

ЛЕСНЫЕ ПОЖАРЫ
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ
РАСТЕНИЯ

БЕРЕГИ ЗДОРОВЬЕ!
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ТРОПЫ РОДНОГО КРАЯ.

Ход урока:
1.Организация класса:
2.Побуждение:
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
М.Карим.
-Ребята, о чём это стихотворение?
-Сегодня у нас необычный урок, мы отправимся с вами в путешествие по экологическим тропам нашего края. Путешествовать мы будем по карте. Ребята, посмотрите на карту, что необычного вы видите? (SOS)
-Что означает этот знак?
Экология это связь между живыми существами и окружающей средой. Мы очень тесно связаны с природой, поэтому мы должны ей помочь. Природа нуждается в нашей защите, нашей помощи. Об этом сейчас думают учёные, инженеры, всё население нашей планеты. Почему же проблема охраны природы стала такой важной и необходимой? Как вы считаете, охрана природы - дело только взрослых или школьники тоже могут внести свой посильный вклад?
-Да, школьники могут многое. Не будем задерживаться, отправимся в путешествие по экологической тропе.
3.Беседа о правилах поведения в природе.
-Ребята, как нужно себя вести в гостях у природы?
-Помните: бумага, брошенная вами, будет лежать более двух лет; консервная банка – более 30, полиэтиленовый пакет – более двухсот, стекло – более тысячи лет.

Берегите эти земли, эти воды
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы
Убивайте лишь зверей внутри себя!

4.Экологическая тропа.
1 станция: «Природная зона, в которой мы живем».
-Ребята мы прибыли па первую станцию. Давайте поговорим о природной зоне родного края. Если посмотреть на карту природных зон Казахстана, то мы увидим, что г.Семей расположен на границе двух природных зон. Правая сторона по течению Иртыша это степная зона, с замечательным ленточным бором, которая занимает 29% площади Казахстана, а левый берег это полупустыня, которая занимает 14% площади Казахстана. Первая группа расскажет нам о природной зоне.

Влада: «В степной зоне очень теплое, продолжительное, засушливое лето. Часто дуют горячие ветры – суховеи. Степь это открытое, безлесное пространство, покрытое травами. В сухой степи талая и дождевая вода не скапливаются, и очень быстро высыхает. Сухие степи используются в основном в качестве пастбищ, пахотных – для выращивания зерновых. Самое лучшее время года в степи – весна. В эту пору степь неузнаваемо преображается. Степь покрывается сочными травами и яркими цветами. Облик степи обновляется за год больше десяти раз. Красный ковер маков сменяется голубым ковром незабудок, затем – белым ковром поповника, затем – серебристым ковром ковыля и лиловым – шалфея».

Жанибек: «Зона полупустыни находится между степью и настоящей пустыней. Это пространство, где из-за недостатка воды воздух и почва сухие, а растительность редкая и скудная.
Растения полупустынь приспособились к недостатку влаги. У верблюжей колючки и саксаула корни проникают в глубь почвы до 20-30 метров, чтобы достать подземных вод. Корень полыни, наоборот, залегает близко к поверхности, но охватывает большую площадь, чтобы собрать больше дождевой влаги».

Учитель: «С давних пор люди не только распахивали степи, но и охотились на степных животных. Люди осваивали полупустыни и пустыни, строили каналы и подводили воду во многие районы. На орошаемых землях появились поля, сады, виноградники. Освоение этих районов привело к появлению экологических проблем, которые нужно решать. Оказалось, что неумеренное орошение приводит к беде: в почвах накапливается очень много соли. Снижается урожай, а в некоторых местах растения совсем не могут расти. Под угрозой исчезновения оказались некоторые животные и птицы.
- Ребята первой группы приготовили экоинформацию о природной зоне и экологический знак. (Дети зачитывают свою интересную информацию.)
Милена: «Экоинформация от первой группы» (зачитывает и приклеивает на чистый ватман «Берегите природу!» )
Настя: « Не замедляйте шагов,
Не рвите цветов.
И тогда цветы будут следовать
С вами всю дорогу». (Прикрепляет знак на карту)
2 станция: «Подземный родник».
Адель: В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге, под горой
Бьёт из камней родник студёный.
Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными кругами,
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным бежит.
Учитель: Часто отправляясь в загородные прогулки, экскурсии, турпоходы мы останавливаемся у родника. «Ветер бывает сильный, буйный, который ломает всё на своём пути. А другой ветер ласковый, тихий. Люди тоже, как и ветер, бывают разные. Одни добрые, внимательные, вежливые, а другие злые, беззаботные, бессердечные.
-Ребята, посмотрите, на этой станции тоже нужна наша помощь. После сильного ветра родник завалило ветками. В этот день в лес пришли ребята. Увидев родник, один из мальчиков предложил расчистить его, но другие отказались: « Зачем тебе родник расчищать, если у нас и так воды с собой много?»
-Кто из ребят прав?
-Чем хороша родниковая вода? В чём её целебность (ценность)?
Карина: «Экоинформация от второй группы и экологический знак»

3 станция. «ГРЯЗНЫЙ БЕРЕГ ИРТЫША» У детей на столе появляется ,,книжка-раскладушка” Мы хотим жить у чистой реки!
Учитель: - Где вы больше всего любите отдыхать летом?
-Какие водоемы есть в нашем крае?
-Что вы знаете о реке Иртыш?
-Как вы думаете, где рождается речка?
Сообщение ученика.
Мадина: - Маленьким ручейком в горах начинается Иртыш в далеком Китае. Стремительно спускаясь с гор, река с силой размывает берега, что нашло отражение в её названии. В переводе с тюркского языка слово «Иртыш» означает «землерой».
Выходя из гор, река Иртыш вступает в необозримую сухую Казахстанскую степь. В нашем крае Иртыш – тихая и спокойная река. Длина Иртыша более четырех тысяч километров. Иртыш течёт на север и впадает в Обь.
Грязный берег Иртыша: (сообщения детей)
Учитель: - Ребята, когда-то Иртыш являлся одной из самых чистых рек. Посмотрите, что происходит сейчас?
Что можно сделать, чтобы жить у чистой реки?
Даулет: «Экоинформация и экологический знак от третьей группы»
Линара:
Пусть на земле не умирают реки
И стороной обходит их беда.
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода.
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою.
Большие дяди, взрослые мужчины
Храните речку, светлую мою!
(прикрепляет экологический знак)
4 станция. «Сосновый бор».
Учитель: - Мы прибыли на следующую станцию. Это сосновый бор.
Галия: - В Восточно-Казахстанской области есть уникальное создание природы – сосновый ленточный бор. Он тянется вдоль Иртыша по пескам, неширокой полоской, по нашей и Павлодарской областям. Он является продолжением боров Алтайского края России.
Сосны широко распространены, при благоприятных условиях достигают 30-40 метров высоты и живут до 400 лет. Казахское название сосны – карагай. Сосна одно из ценнейших хвойных деревьев. Сосны вырабатывают фитонциды, которые, попадая в легкие, убивают бактерии. Но очень часто по вине человека в наш прекрасный ленточный бор приходит беда.

Абди: - Пожары Прииртышского ленточного бора 1997-2000 годов - были названы пожарами века. Сгорела треть лесов всего региона. При таких темпах лесу осталось жить 25 лет. Что мы можем сделать для ленточного бора?
Адия: «Экоинформация и экологический знак от группы»

5 станция: «Лекарственные растения в бору»
Учитель: Молодцы четвёртая группа! Прекрасен хвойный лес нашего края, но нельзя забывать о том, что нужно его беречь, ведь он не только радует глаз и насыщает нас кислородом. Хвойный лес очень богат лекарственными растениями. Мы прибыли на следующую станцию. В нашем ленточном бору на сухих полянах, среди зелени рассыпаны летом золотые искры бессмертника песчаного. Для медицинских целей используют соцветия бессмертника. Применяют главным образом при заболевании печени и желчных путей. Заготавливают бессмертник в самом начале цветения. Если цветочные корзинки снимать в разгар цветения, то они легко рассыпаются при сушке и хранении. Недопустимо выдёргивать растение с корнём – это ведёт к уничтожению зарослей.
Диляра: «Экоинформация и знак от группы»
Катя: Без природы в мире людям
Даже дня прожить нельзя.
Так давайте к ней мы будем
Относиться как друзья.
И при всём честном народе
Добавляем мы потом:
Нужно помогать природе
Но со знанием и умом!
Учитель: Спасибо, молодцы ребята! Природа очень помогает нам. Скажите, а как ещё мы можем сберечь своё здоровье? (ответы детей)

5. Рефлексия: Вот и завершили мы своё путешествие. Посмотрите, сколько полезной информации мы собрали. Какой вывод мы можем сделать из всего увиденного и услышанного?

Берегите землю!
Никита: Чтоб радость завтрашнего дня
Сумел ты ощутить,
Должна быть чистою земля
И небо чистым быть.
А землю эту, не щадя,
Терзал за веком век
И брал всё только для себя
«Разумный» человек.
Адиль: Сейчас же кинулись спасать
Природную среду.
Сквозь фабрик и заводов дым
Нам трудно разглядеть
Все те страдания, что земле
Приходится терпеть!
Адина: Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворён в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов,
Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек!

Литература: 1.Начальная школа 2004 №6, 2002 №2, 2000 №7.
2. Н.В.Добрецова «Экологическое воспитание»
3. Е.П.Фефилова Е.А.Поторочина «Разработки по курсу окружа
ющий мир»