- Итак, мы с вами знаем уже многие свойства воздуха, знаем, как человек использует свойства воздуха в обычной жизни и на производстве. Сегодня мы поговорим о ЧИСТОМ ВОЗДУХЕ. (Выделенные слова появляются на доске.)
2.Реализация
(Учитель раздаёт заранее подготовленные листы для работы по методу направленного чтения. Этот метод позволяет поддерживать активность учащихся, фиксировать новое знание.)
- Подчеркните фломастером тему урока.
- Как понимаете эту фразу? – Обсудите её в группах.
- Как вы поняли фразу?
Отвечает один ученик от группы.
Для заполнения наших рабочих листов нам потребуется учебник. Откроем на странице 50. Обведите на листах цифру 1. Эту часть заполняем первой.
- Чтобы её заполнить, самостоятельно читаем первый абзац.
- Вместе выберите предложение, в котором говорится, какие органы человека особенно страдают от загрязнения воздуха.
- Зачитаем. По-очереди каждая группа.
- Выпишите это предложение в первую часть.
- Теперь читаем до конца с.50, чтобы заполнить вторую часть таблицы.
- Выбрать опорные четыре словосочетания для пересказа. Выписать.
- Зачитаем, что получилось.
- Заполняем третью часть таблицы. Для этого читаем страницу 51 до конца.
ЗАДАНИЕ Выписать одно слово – способ борьбы с загрязнением воздуха в городе.
- Что получилось? Читаем. Сравниваем.
ФИЗМИНУТКА
- А теперь вам надо разгадать шифрованное письмо. (Учитель раздаёт листочки с ребусом.)
- Проверим, что получилось.
Дети разгадывают ребус: «Мы за чистый воздух». Отгадку записывают в четвёртой части . (Ребус прилагается.)
3.Рефлексия (Использован приём синквейн. Он настраивает на сочинение.)
- Итак, предметом нашего разговора на уроке снова был воздух. Узнали ли вы что-нибудь новое?
- Составим синквейн, используя новые знания. (На написание 2 минуты, зачитывание по желанию детей.)
Воздух (образец детской работы)
Загрязнённый, опасный.
Вдыхаем, болеем, страдаем.
Участвуйте в озеленении города!
Здоровье.

- Д.З. Написать дома небольшое конкурсное сочинение «Пусть воздух будет чистым»
Ребус. Отгадка: мы за чистый воздух.