Ход урока.
1. Психологический настрой учащихся
Приветствие гостей урока чистоговоркой:
Ень- ень- ень – скажем всем мы: «Добрый день!»
Вы-вы-вы –будем все мы вежливы
Те-те-те – и услышим: «Здравствуйте!»
Ас-ус-ос –я не буду вешать нос.

2.Оформление тетради.
Запишите сегодняшнюю дату. ( Поставьте ударение в словах, назовите встретившиеся орфограммы.)
3. Минутка чистописания.
- Определите, какие буквы мы будем записывать на минутке чистописания:
а) безударная гласная в слове Астана,
б) орфограмма из слова аллея,
в) гласная из второго слога в слове Караганда.
Прописать в тетради : а лл а
-Какое слово из перечисленных можно назвать лишним? Почему?

3. Словарно – орфографическая работа.

-Среди данных букв найдите спрятанное слово (апрендевочкамтвыу) (девочка).
-Что вы можете сказать об этом слове? (словарное слово, безударная гласная - о, орфограмма –чк). ----
- Что может отличать разных девочек друг от друга? (внешность, имя)
-Как можно связать буквы, записанные на минутке чистописания, с данным словом? (девочка Алла)
-Записать словосочетание в тетради 2 раза, выделив орфограммы.
-Как вы запишите имя девочки?
4. Работа по развитию речи. Дети получают карточки с отдельными словами и знаками препинания. Они выходят к доске и составляют 2 предложения. Слова на карточках: Света живёт переехала Женя в
магазин ? в Караганде в Астану .

-Прочитайте полученные предложения. Можно ли составить предложения по-другому?
- Можем ли мы сказать : Женя переехала? (Да, если Женя –девочка.)
- Распространите полученные предложения. Запишите любое предложение, соблюдая правила записи предложения.
4.Сообщение темы урока.
- Что общего в данных предложениях? (есть имена)
Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.(Заглавная буква в именах собственных).
- Над чем мы будем работать на уроке?
- Что вы знаете по теме урока?
- Давайте проверим, верны ли наши знания и поработаем с текстом правила на стр.103. Прочитайте правило «про себя». Отметьте для себя новое.
- Прочитаем правило вслух. Что нового вы из него узнали?
Работа по учебнику : с.103 упр.252 Прочитайте задание. (найди и выпиши имена собственные).
-Это задание мы выполним следующим образом: девочки будут выписывать имена мальчиков, а мальчики – имена девочек.( Вспомните, как пишутся имена).
(Одновременно проводится индивидуальная работа по карточкам)
-Взаимопроверка.
-Какие имена вам показались некрасивыми? Почему? (Вовка, Лариска.) Как правильно назвать этих детей?
5. Физминутка.
А теперь давайте посмотрим, кто из вас самый внимательный:
-Встаньте те, у кого имя начинается с буквы В,
-Встаньте те, в чьё имя заканчивается на гласный звук.
-Встаньте те, в чьём имени букв больше, чем звуков. (Игорь, Анель)
-Встанут дети, у которых есть домашние животные. (назвать клички животных)
- Встанут дети с одинаковыми именами.
6. Продолжение работы по теме урока.
- Как называются люди с одинаковыми именами? (тёзки)
-Как можно различить таких людей в одном коллективе? ( по фамилии, отчеству)
- Поработайте в группах по карточке и попытайтесь определить, как были образованы фамилии из каждого столбика.
(в карточках: Иванов Столяров Ухов )
Петров Рыбаков Носов
Николаев Плотников Безруков
Антонов Кузнецов Глазов

-Сделайте вывод о том, как образованы некоторые фамилии. Запишите фамилии второго столбика и образуйте от них названия профессий. Например: Портнов – портной.
- Давайте составим транскрипцию фамилий наших одноклассников: Перов, Королёв, Югай.
(Одновременно проводится работа по карточкам)
-Итак, из чего состоит полное имя человека (Ф,И,О,).
- Составьте и запишите предложение о себе: Меня зовут …..
• Резервное задание
Записать имена. Определить, сколько в них букв и звуков: Игорь, Яша, Николай, Юлия, Елена.
7. Подведение итогов.
-Чему сегодня учились на уроке?
- Что вызвало у вас интерес?
- Какие вопросы возникли в ходе урока?
- Какие 3 ключевые слова вы могли бы подобрать к уроку?
8. Д/З 1. постараться выяснить значение своего имени, фамилии.
2. Подобрать и записать 5 скороговорок с именами.
3. с.207 упр.260