Одним из главных документов, направляющих деятельность учителя на сегодняшний день является Концепция 12-летнего среднего общего образования в республике Казахстан.
В этих условиях одной из актуальных проблем казахстанского общества является формирование конкурентно- способной личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя её к лучшему. В связи с этим на первый план выходят определённые требования к такой личности ученика:
а) креативность (умение применять свои знания на практике)
б ) активность
в ) ответственность
г ) обладание развитым интеллектом
д ) высокий уровень грамотности
е) творчество
В соответствии с этим главная цель 12 – летнего среднего общего образования:
- формирование и развитие образованной, творческой, компетентной и конкурентно-способной личности, способной жить в динамически развивающейся среде, готовой к самореализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества. Отсюда самое главное – быть патриотом своей Родины – Казахстана.
-проявлять гражданскую активность
-адекватно воспринимать окружающий мир
- считать высшим этическими ценностями – гражданственность, патриотизм.
Поэтому очень важно усиление роли школы, учителя в реализации задач, поставленных в Концепции 12 - летнего среднего общего образования в республике Казахстан. В этих условиях изменяется роль учителя, меняется методика обучения, но главным в обучении остаётся урок. Урок – визитная карточка учителя, показатель качества и потенциала учителя, его методический стиль и почерк. Учитель подлинный творец, автор каждого урока. А, следовательно, на учителя возлагаются огромные задачи, которые он выполнит только при условии обладания высоким уровнем сформированности ряда компетентностей:
- специальной
-социальной } компетентности
-образовательной
Предлагаю Вам, коллеги, несколько фрагментов из практики обучения второклассников английскому языку, в условиях эксперимента, с учётом возраста вижу основное назначение моих уроков в:
- раскрытии индивидуальности каждого ученика
- создании условий для творчества и самореализации
- осмыслении знаний об окружающей действительности
- формировании желания и умения учиться
С учётом указаний Концепции целью своей деятельности считаю «Использование потенциала информационной среды для проектирования учебного процесса и практической реализации» Хочу акцентировать ваше внимание на этой наглядности-информации

Исходя из содержания целей и задач образования, очевидно, что должны найти заглавное место в обучении новые технологии, нашедшие в настоящее время широкое распространение:
- личностно-ориентированные
-развивающие
- модульные
-КДТ( коллектор творческой деятельности )
-мониторинги и другие
Вот почему и на моих уроках в этом классе получили прописку новые формы:
-деловая, ролевая, деятельностная игры
-исследование
-конкурсы
-состязания
Такие уроки позволяют каждому ученику принять участие в подготовке и проведении урока, выступить на каком - то этапе урока в какой-либо роли.
Новые технологии, новые формы уроков сами по себе не дадут результата. Эффект возможен тогда, когда ученик участвует в производстве своих знаний, в их добывании.
Я, руководствуюсь следующей схемой, которую предлагаю вашему вниманию:
Схему «Знания о способах деятельности учителя»

В схеме хорошо просматривается то, на что особенно должен обратить внимание учитель.
-это формирование и развитие следующих психических процессов (восприятие, понимание, запоминание, применение)
-это сравнительные аспекты
Традиционных – по образцу и новых ( творческие, поисковые) способов деятельности учителя.
Моими помощниками в подготовке и проведении уроков во 2х экспериментальных классах являются пособия.
Эти пособия есть у каждого ученика, причём для занятий в классе и отдельно для занятий дома. Достоинство, неоценимое значение этих пособий в том, что:
-они выполнены красочно, отлично иллюстрированы
-задания составлены так, что способствуют
1. развитию психических процессов ( внимания, восприятия, воображения, памяти, речевых функций, готовности кисти руки к письму,( рисование, узоры, раскраски, умения анализировать, сравнивать, обобщать и другие).
2.развитию пространственного представления ( особенно сравнение)
3. успешному усвоению английского языка
4.позволяют осуществлять межпредметную связь ( математика,
-языки- казахский язык, английский язык- рисование,- геометрия, -биология( рисунки о флоре и фауне)
5. –усвоению культуры письма, черчения
6. –помогают расширению кругозора, формированию интеллекта (красочные иллюстрации об окружающем мире)
7. – помогают грамотно осуществить мониторинг знаний и умений (тесты)
Мониторинг знаний, умений и навыков у второклассников за 1 четверть показал:
-85% учащихся бегло и правильно читают на английском языке
-90% учащихся имеют словарный запас в соответствии с программой
-80% умеют быть доказательными
-80% учащихся хорошо анализируют, сравнивают
И, что отрадно, умеют общаться, учатся с удовольствием, работаю во 2х классах экспериментальных, уже пятый год, интерес остаётся стабильным.
И в заключение хочу рассказать притчу: « Жил-был мудрец, который мог ответить на любой вопрос. Один юноша подумал, а что если я поймаю бабочку, зажму её в ладонях и задам вопрос мудрецу: « Жива ли бабочка? Если скажет, жива, я её надавлю, и она будет мёртвой, если же скажет, что она мертва, выпущу её.
Но мудрец ответил: « Всё в твоих руках».
Так вот и дети в руках учителя. Быть ли ребёнку свободным, творческим или зачахнут душевно и физически.