Я хочу поделиться опытом своей работы по проведению интегрированных уроков с учащимися по предмету «Технология».
В целях повышения эффективности преподавания многих дисциплин, их воспитательной значимости, большое значение имеет значение межпредметных связей, то есть введение интегрированных уроков , где в одном уроке объединяются 2 – 3 предмета. Интеграция – это объединение, слияние в известных пределах в одном учебном предмете обобщенных знаний той или иной области.
Межпредметные связи взаимно учитывают общее между предметами как в содержании, так и в учебно-воспитательном процессе.
Я очень заинтересовалась данной проблемой. У меня возникла мысль, а смогу ли я сама проводить такие уроки? Они ведь большие, сложные, объемные, требуют определенной подготовки учителя и учащихся. Такие уроки нельзя проводить часто, так как они теряют новизну и интерес. Да и не все темы программы можно и нужно интегрировать.
И я решила попробовать, еще раз пересмотрела программу, разделы и темы, проанализировала их и решила, что буду проводить интегрированный урок по теме: «Цветовое оформление интерьера комнаты».
Урок был построен как обобщающий и объединял такие предметы как «Информатика», «ИЗО», «Геометрия».
Практикой доказано, что цветовое оформление интерьера комнаты в сочетании с работой на компьютере наиболее благоприятно. У учащихся развивается образное мышление и воображение, воспитываются эстетические чувства, расширяется кругозор, обогащаются знания учащихся.
Такие уроки очень нравятся учащимся, на нем они смогли реализовать свои возможности не только в области технологии, но и информатики. Это интересный, необычный, познавательный урок.
Предлагаю конспект интегрированного урока.
Тема: «Цветовое оформление интерьера комнаты» (обобщающий урок)
Цели: соединить четыре предмета в одном уроке, что поможет учащимся лучше закрепить свои знания по теме; сформировать навыки правильного цветового оформления интерьера комнаты; развивать мышление (сравнивать, анализировать, делать выводы); развитие навыков дизайна, координации и точности движений при работе с цветами в графическом редакторе; воспитывать эстетический вкус.
Тип урока: интегрированный урок обобщающего повторения.
Методы обучения: частично – поисковый, проблемный, демонстрация.
Ф.О.П.Д. учащихся: индивидуальная.
Средства обучения: компьютер, карточки с заданиями, репродукции.
Интеграция: технология, информатика, ИЗО, геометрия.
Ход занятия
I. Организационно – подготовительный этап:
- приветствие
- проверка явки учащихся
- постановка цели
II. Проверка воспроизводства опорных знаний учащихся.
Дать ответ на вопросы (индивидуально с использованием репродукций).
Слайд №1 Репродукции «Времен года»
1. Что такое теория времен года?
Ответ учащегося.
Умелому обращению с красками и формами можно научиться, и лучший учитель – природа. Изо дня в день она совершенно бесплатно показывает нам, как нужно гармонично комбинировать цвета – во всех мысленных оттенках и в любое время года. Поскольку человек с незапамятных времен живет посреди этой гармонии, она радует нас больше, чем любые другие цветовые эффекты.
Это почти всегда происходит неосознанно. Но если мы хотим научиться правильному обращению с красками, надо сознательно и пристально вглядываться в цветовые композиции времен года.
Цветовой облик природы меняется в зависимости от времен года. Но все равно типичные краски одного сезона всегда подходят друг другу. Потому что в каждом сезоне доминирует какой-нибудь основной цвет. Весной это желтый, летом голубой, осенью красный, зимой снова голубой. Каждый из этих основных цветов задает тон картине.
Слайд №2
2. Какую Вы знаете поговорку про цвета с детства?
Ответ учащегося.
Каждый охотник желает знать где сидит фазан.
Слайд №3 Цветовое решение интерьера.
3. Как цвет воздействует на человека?
Цвет обладает свойствами психологического воздействия на человека. Цвета условно разделены на теплые и холодные и создают ощущение тепла и прохлады. Эту особенность можно использовать при цветовом решении интерьера. Так если помещении прохладно и его стены окрашены голубой или зеленой краской, достаточно перекрасить их в желтый, розовый или светло – оранжевый цвета и ощущение холода значительно уменьшиться, хотя температура в помещении останется той же.
Давно известны и пространственные свойства теплых и холодных цветов. Холодные как бы удаляются от зрителя, теплые – приближаются. Цвет не формирует пространство, но воздействует на его чувственное восприятие. Если окрасить помещение в желтый цвет, или красный, или оранжевый, то оно будет казаться меньше. Помещение окрашенное в голубой или синий цвет, будет производить впечатление более просторного.
Учитель технологии.
У каждого человека есть свой любимый цвет. Различные цвета вызывают у человека различные чувства: влияют на настроение, самочувствие, воздействуют на работоспособность.
4. На данный момент какой цвет вам более импонирует?
Ответы учащихся.
Учитель технологии: а сейчас мы с вами попробуем самостоятельно составлять цветовые композиции, используя информационные технологии.
III. Формирование умений: практическая работа.
Учитель информатики: составлять цветные композиции нам поможет графический редактор.
Вопросы:
1. Какие графические редакторы вы знаете?
2. Какая между ними разница?
Значит, мы будем работать в редакторе Paint. Открываем редактор, посмотрим инструменты и палитру цветов.
Выполнить работу в следующей последовательности:
- Нарисовать перспективу комнаты.
- Нарисовать окно на одной из стен.
- Окрасить комнату в теплые цвета.
Учитель технологии проверяет правильность окраски комнаты в теплые цвета.
Учитель информатики: продолжаем работу в графическом редакторе.
- Очистить экран.
- Нарисовать перспективу комнаты.
- Расположить окно.
- Окрасить комнату в холодные цвета.
Учитель технологии: проверяет правильность окраски в холодные цвета.
Учитель информатики: продолжаем работу в графическом редакторе.
- Очистить экран.
- Нарисовать перспективу.
- Расположить окно.
- Подобрать цветовую гамму для окраски: кухни, спальни, гостиной.
Учитель технологии.
Сегодня на уроке у нас были удачные решения, но и были допущены ошибки. Необходимо не повторять ошибки, а о находках помнить. Ведь вам придется самим искать ответы на вопросы, которые могут возникнуть, когда вы будете окрашивать интерьер вашего помещения.
Слайд №4
Желаю Вам удачи в ваших начинаниях!
IV. Подведение итогов урока.
Учитель технологии сообщает о достижении цели урока.
- Какие цвета сочетаются между собой?
- Как вы считаете – какое сочетание является гармоничным?
- Как вы считаете цели урока мы достигли?
Учитель информатики.
Научились ли вы работать с палитрой цветов?
V. Заключительный этап.
1. Объективная оценка результатов индивидуального труда учащихся на уроке.
2. На уроке особенно хорошо справились с заданиями ученицы …..
3. Сообщение домашнего задания: подобрать цветовое решение школьной столовой.
Спасибо за внимание! Урок окончен!