Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Учительские университеты
| Главная » Статьи » В помощь учителю » Дошколенок |
Значение дидактической игры в умственном развитии детей
| Мини/центр «Жеткіншек» при СОШ №83 им. Ғ.Мұстафина воспитатель: Курмангалиева Алия Муратовна Дидактические игры-одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Большое значение в умственном развитии детей имеют дидактические игры математического содержания. Они вводятся в занятия и в повседневную жизнь детей, выполняя при этом разные функции: выявления, закрепления знаний, умений, способов действий, сообщения новых знаний. Например, при проведении в средней группе игры «Что я вижу?» педагог выясняет знания о признаках величины предметов (высокий, низкий, длинный, короткий, узкий, широкий и т.п.) и об их пространственном расположении (вверху, внизу, слева, справа). Организуя игру «Чудесный мешочек» со старшими дошкольниками, воспитатель уточняет знания детей о геометрических фигурах, с которыми их знакомили в предыдущей возрастной группе. В ходе учебной деятельности у дошкольников формируются математические представления, которые закрепляются в дидактических играх «Найди свой дом», «Подбери колеса к поезду», «Каждого жучка на свой листок», «Три медведя», «Построим лесенку» и т.д. Некоторые игры являются средством сообщения новых знаний: «Подбери ключ к замку», «Найди ремешок к часам», «Составь фигуру», «Найди пару».Они проводятся как часть занятий по развитию элементарных математических представлений. Изучение состояния обучения на занятиях в нашем мини-центре показало, что некоторые дети по разным причинам имеют пробелы в знаниях, испытывают трудности при усвоении таких математических представлений, как «Ориентировка в пространстве», «Величина». Дети часто путают левую и правую стороны, не всегда четко могут представить и воспроизвести в речи путь своего движения, в активном словаре используют неточные определения соотношений предметов по размерам. Проанализировав деятельность педагогов, мы пришли к выводу, что одной из причин некачественного усвоения знаний является слабая организация работы вне занятия, в частности отсутствие сиситемы по закреплению полученных представлений через дидактические игры математического содержания. Поэтому мы стали уделять особое внимание применению дидиактических игр вне учебной деятельности. Для повторения пройденного материала в средней группе была продумана система дидактических игр математического содержания. Одни игры должны были помочь в закреплении у детей навыков счета в пределах пяти, а также в уточнении их расположения ( «У кого столько же?», «Будем считать»). Другие игры организовывались для развития глазомера при установлении отношений между предметами по величине ( «Каждого жучка на свой листок», «Найди полоску такой же длины», «Какую лесенку выбрать»). Игра «Угадай, что где находится» была проведена после занятия, на котором детей учили определять положение предметов по отношению к себе. Некоторые игры направлены на закрепление представлений о геометрических фигурах ( «Домино», «Найди себе пару»). В результате проведенной работы вне занятий у детей появился устойчивый интерес к приобретению математических знаний. Дидактические игры способствовали развитию сообразительности, наблюдательности, умению применять полученные знания в новой ситуации. Воспитатели осознали значимость работы вне занятий, увлеклись применением дидактических игр математического содержания в повседневной жизни, оценили их роль в умственном развитии детей дошкольного возраста. | |
| Просмотров: 1052 | |
Среда, 2024-11-20, 8:16 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|