Главное внимание в нашей работе уделялось воспитанию, которое в своей основе базируется на положительных примерах в поведении взрослых. Поэтому наши воспитатели не только учитывали это сами, но и особое внимание уделяли работе с родителями. По некоторых вопросам крайне важно достичь общего понимания: например, нельзя требовать от детей соблюдения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следует. Несогласованность в требованиях, предъявляемых детям в детском саду и дома, может вызвать у ребенка чувство растерянности, обиды и даже агрессии. Родителям это легче объяснить с помощью самих простых примеров: очевидно, что определенные правила культуры поведения за столом, правила личной гигиены детям привить невозможно, если родители сами их не соблюдают. Или как поддерживать уверенность ребенка в своих возможностях, если дома от близких он чаще получает порицания, чем похвалу и одобрение?
Поэтому перед нами стояла особая задача: заинтересовать родителей перспективами развития детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе. Родителей мы постоянно держали в курсе событий, давали познавать возможности для ознакомления с работой детского сада на открытых занятиях и различных информации в «Уголке для родителей», организовать специальные выставки детских и совместных работ и т.д.

Родительские собрания

Если собрания будут носить содержательный характер, связанный с интересной тематикой, это позволит сделать более привлекательной для родителей. На таких коллективных встречах можно поговорить о достижениях и проблемах детей, связанных с эмоциональным развитием. Целесообразно использовать каждый удобный повод для привлечения родителей к участию в совместной работе.

Предлагаемая тематика родительских собраний по развитию эмоциональной сферы ребенка проводимых в нашем детском саду:

 «Создание условий для положительного эмоционального восприятия окружающей действительности»;

 «Воспитание гуманизма, сочувствия, отзывчивости – неотъемлемая часть эмоционального воспитания ребенка»;

 «Роль семьи в эмоциональной отзывчивости ребенка»;

 «Воспитание радости познания»;

 «Театр – творчество – дети - родители»;

 «Игра и игрушка в эмоциональном развитии вашего ребенка»;

 «Праздники в жизни ребенка»;

 «Сила радости» и др.

Разумеется, при проведении таких собраний, для достижения определенных результатов, наши воспитатели проявляли максимум такта и деликатности.

Индивидуальные беседы

Воспитатели часто обсуждают с родителями вопросы, связанные с различными проявлениями недисциплинированности, агрессивности непослушания ребенка, проблемой недостаточно сформированных навыков самообслуживания и других особенностей развития предметов таких бесед являются детские страхи, отношение к ребенку со стороны сверстников, настроения и вкусы детей, их интересы и потребности. Совершенно естественно, что больше внимания воспитатели уделяют беседам с родителями проблемных детей. Индивидуальные беседы обычно носят избирательный характер, однако при работе над развитием эмоциональной сферы ребенка чрезвычайно важно стремиться к контакту с родителями каждого ребенка.

Совместная деятельность

Каждый педагог знает, как меняются его отношения с родителями ребенка после им посещения ими праздника, участия в совместном досуге. Как правило, у мам и пап возрастает интерес к жизни детского сада, а общение с воспитателем приобретает более открытый и дружеский характер, в результате чего достигаются и лучшее взаимопонимание в педагогических вопросах. Работа по развитию положительной эмоциональной сферы детей предусматривает организацию разнообразных видов совместной деятельности детей, родителей и педагогов практически по разным вопросам. Это и участие в утренниках, спортивных развлечениях, подготовка костюмов, изготовление семейных газет, коллективных фотографий и многое другое.
Такая совместная деятельность создает положительный всплеск эмоций.

Проведение тренингов

В процессе работы наши воспитатели предлагали родителям вместе обсудить какую-либо типичную ситуацию, например, «Ваш ребенок никогда не убирает за собой игрушки». Затем попросить их вспомнить те слова, с которыми они обычно обращаются к ребенку в подобных ситуациях. Ответы родителей записывались на доске. Наверняка среди них больше будет негативных оценок, (что вызовет отрицательные эмоции)
Далее педагоги предлагали родителям выделить те высказывания, которые содержат поддержку и позитивную оценку. («Ты вчера очень быстро убрал за собой игрушки», «Я думаю, что ты очень устал и сделаешь это утром» и др.).
Если таких высказываний мало, то помогите родителям, придумайте их вместе и запишите их. Стимулируйте родителей сделать новый шаг к позитиву. Обратите их внимание на то, как много поддержки его уверенности в себе и положительной самооценки.
Необходимо понять всю сложность и деликатность переживаний маленького человека в окружающем мире других людей, стремиться к тому, чтобы вся его дальнейшая жизнь протекала в гармонии с собой и окружающим.

Источник: http://психолог ГДУ "Детский сад №15" Миронова Елена Александровна