Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Учительские университеты
| Главная » Статьи » В помощь учителю » Уроки музыки |
Формирование исследовательского поведения учащихся на уроках гуманитарного цикла. М.И.Глинка. Опера «Руслан и Людмила».
| Формирование исследовательского поведения учащихся на уроках гуманитарного цикла. М.И.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Открытый урок в 6 классе Цели и задачи: 1.Приобщить детей к музыке композиторов-классиков. 2.Развивать слушательскую, исполнительскую культуру, умение понимать и чувствовать музыку. 3.Воспитывать средствами музыки личность духовно богатую, творческую, активную. 4.Обеспечить в ходе урока усвоение следующих музыкальных понятий и терминов: поэма, опера, увертюра, речитатив, алгоритм. 5.Развивать навыки восприятия классической музыки, умение сравнивать и сопоставлять. 6.Продолжить формирование исследовательского поведения учащихся на уроке, закрепить навыки сравнения, анализа, классификации. 7.Развивать индивидуальные качества личности, творческие способности, художественный вкус , эмоциональную отзывчивость. Оборудование: музыкальный центр, диски (фрагменты сцен из оперы), цитаты поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила», портреты А.С.Пушкина и М.И.Глинки, словарь музыкальных терминов, эскизы костюмов, декораций, афиши о премьере оперы, репродукции картины В.Васнецова «После побоища», плакат «Алгоритм создания оперы». Ход урока: Дети входят в класс. Музыкальное приветствие. Учитель: «У лукоморья – дуб зелёный, Златая цепь на дубе том. И днём, и ночью кот учёный, Всё ходит по цепи кругом…» Кому из нас не знакомы эти стихи? Кто их написал? (А.С.Пушкин). Давайте перенесёмся на 170 лет назад и узнаем, почему же с этих строчек мы начали сегодняшний урок. …Морозным ноябрьским вечером 1842 года в Мариининском театре г.Петербурга состоялась премьера волшебной, сказочной оперы русского композитора М.И.Глинки на сюжет поэмы знаменитого А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Сегодня я и была готова вам рассказать об этой опере, но меня заинтересовала вот эта афиша. Давайте посмотрим на неё. (Ученики представляют афишу оперы, придуманную ими). Сегодня мы с вами за короткое время урока попробуем стать исследователями оперы с точки зрения многих видов искусства, посмотреть, как каждый из них влияет на единое целое. Вы побываете и музыкантами, и дирижёрами, и художниками для того, чтобы понять, как она создаётся и самим составить алгоритм создания оперы.(Помощь словарей Ожегова, словаря иностранных слов , музыкального словаря). Алгоритм – порядок выполнения, схема определения работы. Для того, чтобы начать создание алгоритма, вспомним, какие виды искусства входят в понятие»опера»?(литература, музыка, театр, балет, живопись). Классифицируем словарные слова нашего урока по видам искусства(делаем в тетради или на карточках). Литература Музыка Театр Балет Живопись Поэма Опера Режиссёр Марш Костюмер Либретто Ария Декоратор Ариозо Речитатив Сопрано Проверяем выполненную работу. Итак, с чего мы начнём создание оперы?(С либретто.) Либретто – литературная основа оперы. Пишем первый пункт алгоритма – создание либретто. Либретто оперы «Руслан и Людмила» создавалось самим М.И.Глинкой. Он был лично знаком с А.С.Пушкиным, но трагическая смерть поэта не дала возможности самому поэту написать либретто оперы. Либретто готово. Что дальше? Создание музыки – 2 пункт нашего алгоритма. М.И.Глинка в своей опере показал целую галерею характеров: мужественных и нежных, трусливых и злобно-фантастических. И сейчас нам с вами предстоит нелёгкая работа. На основе звучащей музыки мы попытаемся выяснить, кому из героев принадлежат те или иные темы. Как известно, любая опера открывается увертюрой (повторяем определение увертюры) Несколько звучащих тем увертюры я озвучу цитатами. Ваша задача – слушая, определить, кому из героев они принадлежат, какой инструмент исполняет, а также найти соответствие с музыкой цитат из поэмы А.С.Пушкина. (Слушаем , характеризуем ). Руслан – скрипки. Мужественная, радостная, смелая, торжественная тема. Какими красками нарисован этот характер в музыке?( Чёткий ритм, мажорный лад, всё звучание оркестра). Соответствие с цитатами. Людмила – нежная, ласковая, плавная, лирическая. (Виолончель, средний регистр, более медленный темп). Соответствие с цитатами. Похожи ли темы Руслана и Людмилы? Почему? ( Они составляют единое целое – любовь, семью ) Черномор – злобный, фантастический, властный, коварный, жестокий, деспотичный ( Нисходящая целотонная гамма ).Соответствие с цитатами. Чем дополнилась характеристика главных героев после прослушивания? (стала более полной, гармоничной, мнения самих учащихся ). Следуя сюжету поэмы, куда отправился Руслан после встречи с Финном? (на поле битвы).Помощь картины В.Васнецова «После побоища» ( посмотреть краски картины, что на ней изображено? ).Краски картины В.Васнецова сравниваем с текстом А.С.Пушкина ( отрывок из поэмы ). О чём думает Руслан? Что он переживает? Как это же настроение передал в музыке композитор? Слушаем речитатив и ариозо Руслана (из глубины поднимается мелодия, паузы, мужество, скорбь ). Зная характеры главных героев, их роль в опере, определить вид и тип голоса каждого.(Пользуемся таблицей, кто-то делает это вслух. Дополнительно даны голоса Светозара, Фарлафа, Финна, Черномора ( 3 пункт алгоритма – подбор вокальных голосов ). Почему же невозможно подобрать вокальный голос для Черномора? Ответ на этот вопрос даст нам следующий музыкальный отрывок ( Звучит «Марш Черномора» ).Две темы: 1 – резкая, страшная ( духовой и симфонический оркестр ), 2 – картина волшебного царства ( колокольчики ). Почему Черномор представлен в опере только инструментальной музыкой? ( злой, коварный , деспотичный ). В опере Черномор не поёт, его роль играет артист-статист, который лишь жестами и мимикой изображает происходящие события и эмоции. Как этот марш представлен на сцене? (танцем-шествием). Кто его поставил на сцене? ( Балетмейстер ). 4 пункт алгоритма – постановка танцев балетмейстером. 5 пункт алгоритма – работа симфонического оркестра .Повторить группы инструментов оркестра , тембры инструментов при передаче характеров героев и конкретных данных ситуаций. Характер героев подчёркивается не только музыкальной характеристикой, но и их внешним видом, а , значит – сценическими костюмами. Чем же руководствовался наш художник-костюмер при выполнении этих замечательных эскизов? ( эпоха, книги, рисунки ).Проводится презентация эскизов костюмов для оперы ). Заполняем 6 пункт алгоритма – создание костюмов В театре существует ещё одна профессия – художник – декоратор. Обратите внимание на эскизы декораций, выполненные нашими ребятами. Какой эскиз принадлежит владениям Черномора, а какой князю киевскому – Светозару? Почему? Что помогло вам нарисовать эти эскизы? ( фрагменты поэмы, иллюстрации того времени ).По эскизам создаются оперные декорации Заполняем 7 пункт алгоритма – создание декораций. 8 пункт алгоритма – постановка оперы режиссёром. Только после нескольких десятков, а то и сотен репетиций, в совокупности с оркестром, солистами, костюмами, декорациями и др. рождается постановка ( историческая обстановка начала 19 века, цензура, недовольство царя ). Как в опере изображён народ, слуги? ( хор ). Вспоминаем финал оперы, поём, как распевку. С интонациями каких тем роднится эта тема? ( с увертюрой ). Создаётся тематическая арка – от начала до конца произведения. Заканчивается опера такими словами ( фрагмент заключительного хора ). У: Сегодня мы с вами попытались исследовать жанр оперы с нескольких сторон. Каждый вид искусства в опере дополняет и обогащает другой, сливается с ним и даёт нам полную характеристику ощущений, характеров, обстановки того времени. Тест по пройденной теме ( по выбору учителя ). Исполнение песни «Соловушка» М.И.Глинка. У: Дорогие ребята ! Надеюсь, что те знания, которые вы сегодня получили на уроке вам очень пригодятся и помогут продолжить знакомство с полюбившейся оперой. Урок заканчивается фрагментом оперы «Руслан и Людмила» ( по выбору учителя ). | |
| Просмотров: 1593 | |
Воскресенье, 2026-02-22, 8:19 PM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|