Тема: Красная книга растений и животных.

Цели и задачи:

1) Познакомить детей с Красной книгой;
2) Расширить и углубить знания детей и животных и растениях;
3) Воспитывать бережные отношения к природе;
4) Соотнести цвет книги и её назначение;
5) Создать свою Красную книгу, внести в неё животных и растения, нуждающихся в защите;
6) В группах предложить варианты спасения редких и исчезающих растений и животных.

Оборудование:

Слайды; гербарий; комплекты открыток; иллюстрации с изображением редких растений и животных; рисунки животных; книжки, сделанные на уроке труда.

Ход урока:

I. Психологический настрой

Учитель: Ребята, сегодня наш урок будет необычным. К нам пришли гости. И как радушные хозяева давайте встретим их улыбками.

В путь, ребята, за новыми открытиями! Успехов Вам!

II. Фенологические наблюдения за природой.

Дети отмечают погоду предыдущего дня в «Календаре природы».

III. Проверка домашнего задания.

(Карточки)
Контрольное задание: впиши в строку

1. Как человек лишает животных и растения их среды обитания? _______
2. Что растения дарят человеку? _______
3. Что животные дают человеку? _______
4. Как человек заботится о растениях? _______
5. Как человек заботится и животных? _______

(Время на работу 3-5 минут).

IV. Актуализация опорных знаний.

Учитель: Откройте тетради и посмотрите на цепочку , которую мы составили на прошлом уроке.

Растение → Животные→ Человек

Учитель: Представьте себе, что одно звено выпало (исчезло). Что произойдёт? Порассуждайте. Сделайте вывод о значимости каждого элемента в цепи.

Учитель: К сегодняшнему уроку вы принесли рисунки, на которых изобразили своих домашних питомцев и подготовили сообщения о них. А каких диких животных вы знаете? А каких животных можно встретить в нашей республике?

(Ответы детей)

Учитель: А теперь давайте мысленно перенесёмся в самое красивое место нашего края – в сад на берегу нашей речки Чебокай. Какие растения можно здесь встретить? (Ответы детей - колокольчики, васильки, ромашки, водяные лилии, камыш…)

Учитель: Как вы думаете, есть ли на земле растения и животные, которых становится меньше? Почему это происходит?
А как вы думаете, делают ли люди хоть что-то, чтобы помочь им?

V. Физкультминутка.

Раз – прыжок, и два – присядка,
Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся,
Любят сладко потянуться,
Обязательно зевнуть,
Ловко хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнут
И легонечко подпрыгнут.
Ну а мишка косолапый
Широко разводит лапы.
То одну, то обе вместе,
Тихо топчутся на месте.

VI. Сообщение темы и целей урока.

Учитель:
Из за того, что лесов становится меньше, а воздух и вода загрязняются, страдают многие растения и животные, болеют люди. Но растениям и животным приходится трудно и по другой причине: люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха или мяса, а иногда просто так, ради развлечения. Поэтому многие животные и растения, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими, или совсем исчезли.
Чтобы сохранить редкие виды растений и животных, Международный союз охраны природы решил занести их в специальную книгу.
Сегодня мы поговорим о редких животных и растениях нашей страны, о том, что люди делают для их защиты и о том, как мы можем позаботиться о них.

VII. Работа над новым материалом.

1. Учитель:
- Если бы вам предложили создать Книгу редких животных, какого цвета она была бы? Почему?
- Какие сигналы красного цвета вам встречались в жизни? (Пожарная машина, светофор, защитная окраска божьей коровки…)
- Правильно, ребята, красный цвет – сигнал. Возможно, Красная книга говорит людям: «Стойте! Остановитесь! Подумайте!»
- О чём должны подумать люди? (Рассуждения детей)

Учитель:
«Красная книга» - красная!
Значит, природа в опасности!
Значит, нельзя терять дальше мига.
Жизнь защищает Красная книга!

2. Чтение материала учебника, с.107.

3. Рассмотрите эмблему Всемирного фонда дикой природы (WWF).
Вопрос: Как вы думаете, почему именно панда стала символом, эмблемой фонда дикой природы?

4. Учитель: Ребята, давайте и мы создадим свою Красную книгу. Возьмите книжечки, которые вы сделали на уроке труда, мы запишем в неё названия растений и животных, нуждающихся в нашей защите.

5. Повторное чтение материала учебника с.107.
- Прочитать только о растениях.
По ходу чтения записываем с 1-й части растения, нуждающиеся в защите. (Просмотр слайдов, иллюстраций, гербария с растениями – подснежник, ландыш, ель тянь-шанская, полынь цитварная, тюльпан, водяная лилия).
- Прочитать о животных.
Просмотр слайдов о животных, запись их в Красную книгу во 2-й части – «Животные». (Кулан, снежный барс, срок, сайгак, джейран, беркут, чайка, розовый фламинго...).

6. Вопросы:
- Какие растения занесены в Красную книгу?
- Какие животные взяты под охрану государства?
- Почему люди охраняют, например, тюльпаны, джейранов и куланов, хотя они не приносят видимой пользы?
VIII. Рефлексия. Работа в группах.
Предложить варианты охраны редких животных и растений. (Время на работу 3-4 минуты)

Выходят 4 ученика.

1. Взгляни на глобус – шар земной -
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
«Ты береги нас, береги!»

2. В тревоги рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»

3. Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»

4. Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!»

Вместе:

Рыбы, птицы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря.
Ведь небо без птиц – не небо,
И море без рыб – не море,
И земля без зверей – не земля.

IX. Итог урока.
Учитель: Мне очень понравилось, как вы работали на уроке. Спасибо вам. Я надеюсь, что вы будете верными друзьями природы.
(Выставка оценок).

X. Домашнее задание:
с.107-110 читать, отвечать на вопросы.
Пополнить свою «Красную книгу» описанием редких животных и растений.
Оформить обложку «Красной книги».