В науке термин «личностно ориентированное» обучение ввела психолог Якиманская И.С.
Его суть:
1)признание самоценности ученика как носителя субъективного опыта;
2)понимание взаимодействия между S и О с точки зрения их ориентации на освоение общечеловеческих ценностей;
3)обязательное обращение к эмоционально-ценностной сфере ребенка;
4)ориентация учителя на выбор определенных форм, методов обучения;
Результат-развитие познавательных способностей и качеств личности ученика.

Личностно-ориентированное обучение предусматривает развитие индивидуальности ребенка; данное обучение способствует непрерывному развитию ученика, его:
а)самореализации;
б)самораскрытию;
в)самовоспитанию.
так как оно имеет творческий характер и с вниманием относится к потенциальным возможностям каждого.

При таком подходе развивается целостная личность, способная быстро принимать нестандартные решения, искать и находить свое место в условиях социально-экономической неопределенности, разбираться в многогранных проблемах взаимодействия общества и природы, справляться с решением глобальных проблем современности.
Основной вклад школьной географии в развитии личности связан с развитием у учащихся географической культуры; рассмотрение географических объектов во взаимозависимости, изменении.

Вклад географии в развитие личности ребенка определяется:
а)научным восприятием окружающего мира;
б)умением мыслить комплексно, пространственно, во временном аспекте;
в)умением решать географические проблемы, действовать в природе с точки зрения экономической целесообразности;
г)умением пользоваться географическими картами, справочниками, вести наблюдения.

Личностно-ориентированное обучение реализуется уже с того, что мы начинаем урок с фразы «Какая хорошая погода? А почему она изменилась? Сегодня на уроке мы...»
Применение приемов личностного-ориентирования на уроке
географии(9 кл.).
Проект-труд учащегося, дающий возможности выявить проблемы, найти пути решения, возможности для определения перспектив.
Например, строительство экологического города
1группа-курортный центр
2гр-промышленность
3гр-промышленный узел
4гр-столичный центр
5гр-культурный центр
Тренинг-упражнение, направленные на решение какой-либо задачи проблемы(10 кл.)
Факторы, влияющие на здоровье человека ( провести ранжирование):
1)здравоохранение;
2)экологическая обстановка;
3)образ жизни;
4)генетика;
5)природная среда.
11 кл. – Моделирование-способ познания, который дает возможность учащимся участвовать в схематических представлениях реальных жизненных ситуаций(обучение путем активного вовлечения в изученную ситуацию).

Как вы думаете, почему иностранные компании стали строить свои предприятия на территории Казахстана?
8 класс
Ключевые слова для характеристики природной зоны
Вижу
Слышу
Осязаю Природные зоны
Знаю
Чувствую
Хочу

Реки: Представьте себя равнинной (горной) рекой. Укажите исток, устье, форму рельефа, характер течения, режим реки. Каково её использование и меры по охране.

Тюлени Каспийского моря
5групп-журналисты, защитники окружающей среды, политики, представители промышленности, аудитория. Каждой группе в зависимости от своей роли предлагаются задания на решение проблем тюленей Каспийского моря.
Таким образом в совокупности эти задания влияют на то, что природные объекты как бы оживают перед ребенком.

Возникаемые образы существенно влияют на его личность, меняют мотивацию к объектам природы, условием развития выступает личная значимость предоставляемой ему информации, воспитание бережного отношения к природе.

Ставя себя на место того или иного природного объекта, учащиеся не просто формируют, а одновременно усваивают знания по теме, учатся сопереживать.
Данная статья составлена на основе методических рекомендаций, полученных на областных курсах повышения квалификации учителей географии ( ноябрь 2010 г., руководитель Нуркенова С.Е.).