Тип урока: комбинированный урок
Используемые технологии: устное сообщение, эвристическая беседа, пословицы и поговорки о воде, опыт-эксперимент/ проращивание семян/, рисунки о загрязнении водоемов, стихи и сочинения о загрязнении Иртыша.
Наглядности: физическая карта мира, кроссворд, слайды, рисунки,фильм о воде

Межпредметные связи: биология, экология, литература,рисование
План урока:
№ Ход урока время
1 Организация класса
Настрой на урок-улыбка 2 мин
2 Опрос домашнего задания
а/Работа по карте
б/решение кроссворда
5мин
4 мин
3 Новая тема
а/ассоциативная карта
б/ рассказы учащихся

3мин
5мин
4 Физминутка 2 мин
5 Загрязнение Иртыша
а/ проектирование на экран
б/ сочинения уч-ся о реке
в/ стихи уч-ся об Иртыше
2 мин
6 мин
5 мин
6 Закрепление материала
а/ Защита рисунков
5 мин
7 б/Пословицы и поговорки о воде 3 мин
8 Итоги урока
а/ выставление оценок
б/ дача домашнего задания
3мин

Ход урока:
1 Организация класса: настрой на урок, улыбка / 2 мин/
2 Опрос домашнего задания. /9 мин/
1 этап- побуждение
Ребята, о чем мы говорили на прошлом уроке?
Что такое река, море, озеро?
А / Покажите на карте самую длинную реку, полноводную реку,глубокое озеро, большое озеро, внутреннее море, окраинное море, соленое море, реку Иртыш, озеро Балхаш. / 5 мин/
Б/ Ответить на вопросы и заполнить кроссворд / 4 мин/
1 Два братца в воду глядятся, век не сойдутся /берега/
2 Место, где река берет начало? /исток/
3 Искусственный водоем /водохранилище/
4 Это море на грани исчезновения /Аральское/
5 В тихую погоду нет нас нигде. А ветер подует- бежим по воде /волны/
6 Место, где река впадает в океан или озеро /Устье/
7 На этом материке протекает река Нил /Африка/
8 Гигантские плавающие ледяные горы /айсберг/
9 Вода, находящаяся в природном углублении /озеро/
10 Не конь, а бежит, не лес, а шумит /река /


Б е р е Г а
И с т о к
В о Д о х р а н и л и щ е
А Р а л ь с к о е
в О л н ы
у С т ь е
а Ф р и к а
а й с б Е р г
о з е Р о
р е к А

Итак, тема нашего урока «Значение воды для жизни живых организмов»
Давайте, скажем , какое значение имеет вода для животных , растений и в жизни человека на доске вывешивается фраза «Значение воды» и надо составить ассоциативную карту к этому слову / 3 мин/
для прорастания семян среда обитания животных

Значение воды

Организму человека вода в составе живых организмов
2 этап- реализация:
Рассказы учащихся о значении воды / 5 мин/
Для растений: растениям вода нужна для поглощения питательных веществ из почвы, их передвижения по стеблю. Вода необходима для прорастания семян растений. Рассказать о прорастании семян
/ Кирилл, Ирина/
Для животных: для многих животных вода -среда обитания, многие животные, обитающие в воде , не встречаются на суше. Рассказ уч-ся о водных обитателях
/ Айжан, Алина/
Для человека: тело человека содержит много воды, вода составляет более ½ массы его тела. Она входит в состав крови,слез, пищеварительных соков. Потеря человеком большого кол-ва воды приводит к его гибели /Алена/

Физминутка / 2 мин/

Слово учителя.
Вода- неоценимое богатство, без него невозможна жизнь на планете. В настоящее время многие водоемы сильно загрязнены, сильно загрязнена и наша река Иртыш. Чем же загрязнены воды реки?
Проектируется на кодоскоп /2 мин/
ИСТОЧНИКИ ЗАГРЯЗНЕНИЯ РЕКИ ИРТЫШ

а/ бытовой мусор
б/ минеральные удобрения , смываемые с полей
в/ отходы, выбрасываемые заводами и фабриками
г/ отходы от горюче- смазочных материалов
д/ отходы животноводства
Учащиеся читают подготовленные сочинения и стихи о реке Иртыш.
/ 11 минут/
3 этап- рефлексия:
Обратите внимание на доску, здесь расположены ваши рисунки
на тему «Загрязнение воды», пусть желающие выйдут и защитят свои рисунки. / 5 мин/
Пословицы и поговорки о воде / 3 мин/

Итоги урока, вернуться к ассоциативной карте / 3 мин/
Выставление оценок, комментирование оценок
Дома параграф читать
Составить тестовые вопросы на тему «Вода- уникальное вещество. »

Пригородная средняя общеобразовательная школа

Тема урока:

Значение воды для жизни живых организмов

5 «б» класс

Учитель Аубакирова А.А.

Город Семей
2010-2011 учебный год