Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Учительские университеты
| Главная » Статьи » В помощь учителю » Школьный театр |
Интонация, настроение, характер персонажа.
| Тема занятия: Интонация, настроение, характер персонажа. Цель занятия: Формирование интонационной выразительности речи у детей. Задачи занятия: Образовательные: - научить понимать эмоции кукольного персонажа, выражать их с помощью интонации; - обучать исполнительской культуре детей; - вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при работе над скороговоркой. Развивающие: - развивать у детей познавательные процессы: внимание, воображение, память и творческий потенциал. - развивать мелкую моторику рук; Воспитательные: - воспитать навыки коллективной работы и сотрудничества; - развивать коммуникативные качества у учащихся. 1. Звучит русская народная мелодия(дети садятся в круг) И мы вновь, ребята, с вами встретились в мире сказки. Посмотрите друг другу в глазки, улыбнитесь, передайте взглядом , что вы желаете всем доброго общения и хорошего настроения. Приятно, что мы начинаем занятие с хорошим радостным настроением. 2. Ребята, вы на этих занятиях принимаете роль актеров-кукловодов. Что важно на ваш взгляд уметь актеру кукловоду? ( оживлять и озвучивать куклу)Что это значит? Конечно же, актеру необходимо при озвучивании своей роли четко, ясно произносить текст. Поэтому с чего предлагаете начать занятие? ( с речевой разминки) Работа с язычком. Однажды язычок решил позвать к себе гостей, ведь у него был день рождение. Он очень готовился перемыл всю посуду вот как, подмел пол Вот так и стал ждать гостей. Вышел на крыльцо посмотрел вверх, может кто нибудь летит (язык поднимаем вверх) ;может кто нибудь идет (язык опускаем вниз) ;смотрим вправо (язычок вправо) ;смотрим влево. А вот гости появились на лошадке. « Лошадка» -.-.-.-.-. Они весело провели время : играли, смеялись, радовались, ели: Дыхательные упр. Следующие упражнения помогут вам научиться правильно «посылать» дыхание, находить «опору» для дыхания. 3.1. «Свеча» - ровный медленный выдох. Вдохните глубоко, остановитесь и медленно дуйте на воображаемое пламя свечи. Постарайтесь дуть так, чтоб пламя «легло» и удержать его в таком положении до конца выдоха (для контроля можно держать близко перед собою узкую полоску бумаги). 3.2. «Погаси свечу» - интенсивный, прерывистый выдох. Вдох, секундная задержка дыхания. Короткими толчками выдохнуть воздух: фу! фу! фу! фу! Почему для актера уметь удержать, брать дыхание , это важно? Работа со скороговоркой. Чтобы губы и язык были более подвижны, предлагаю поработать со скороговоркой. Вспомним как нужно произносить скороговорку? Повторяйте за мной медленно. Три сороки тараторки тараторили на горке. Скажите скороговорку без звука, медленно, быстрей « Радио» « Вопрос-ответ» Спасибо. Молодцы. Речевой аппарат к работе подготовили. -Как мы оживляем куклу? (С помощью рук) -Чтобы ваши руки не уставали проведем….. ( музыкальное сопровождение) Куклы с нетерпением ожидают встречи с вами. Персонажи какой сказки находятся в этой волшебной коробочке? Подойдите и разберите своих кукол. Чтобы наша постановка была более яркой и интересной, научимся передавать интонацией разное настроение персонажей. В своей речи мы используем разную интонацию .Например:….. На примере нашей сказки Теремок потренируемся применять интонацию к персонажам. Послушайте отрывок сказки и подумаем, с каким настроением подходит каждый персонаж к теремку. ( Прослушивание сказки) Обратили внимание, каждый из героев говорит с особой интонацией, выражает только ему свойственный характер, так как у каждого зверька свои характерные особенности. Но чтобы правильно подобрать правильный тон речи, нам надо хорошо понять героев. Например:мышка – маленькая, серенькая, быстрая, шустрая, говорит торопливо, на высоких нотах. Какой тон разговора нужно выбрать для мышки. : (Быстрый, громкий.) например….попробуйте как мышка представится Я.. Для лягушки. Дети, вы наблюдали, как в природе двигается лягушка. . (Немного тяжеловата, говорит ниже, нараспев медленно, с остановкой. Разговор спокойный, рассудительный.) Зайчик. (с опаской, удивленно потому что зайчик трусливый.) . Волк. (немного грубоватый) . Лисичка (хитрый, жалобный, ласковый тон) И последний наш персонаж, это Медведь. Какой он? . ( Большой, неуклюжий, никого не боится, ведет себя самоуверенно, говорит низко, неторопливо.) Попробуйте вполголоса Каждый из персонажей подходя к теремку, говорит одну и ту же фразу. Какую? (Это, что за теремок, теремок, он не низок не высок. Кто, кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?) Проговорим хором своим голосом. - В каких словах прослеживается интонация удивления……хором какое слово необходимо выделить голосом? - Второе предложение нужно с какой интонацией говорить? Пробуем…. Попробуем эту фразу произнести по-разному. Каждый голосом своего персонажа Параллельно повторим, как передать движение персонажа по ширме. Удалось ли? Что посоветуете… Разыграем последний эпизод Мы сделали еще один шаг. Сегодня ваши куклы и говорили , и двигались. Как вы считаете. можно приступать к постановке сказки? Как настоящим кукловодам вам еще многому надо научиться. Пора возвращать кукол в волшебную коробочку, но прежде, чем вы это сделаете, я хотела, чтоб вы голосом своего героя поделились впечатлениями от занятия и попрощались…. (подходят друг за другом, отвечают и возвращают куклу) Мы сегодня хорошо поработали, давайте поаплодируем друг другу. вспомните, почему каждое занятие мы заканчиваем аплодисментами? До встречи на следующей неделе, снова в мире сказки. | |
| Просмотров: 1475 | |
Понедельник, 2024-11-18, 3:14 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|