Тема урока: Игра «Брейн-ринг по информатике» (8 класс)
Цель: проверка знаний, умений и навыков работы в текстовом редакторе Word, проверка общего уровня эрудиции, активизация мыслительной деятельности учащихся;
Задачи:
• Образовательная: теоретическое повторение ранее изученного материала в увлекательной форме;
• Развивающая: развитие познавательного интереса, логического мышления, творческой активности, умения грамотно излагать свои мысли, формирование устойчивого интереса к предмету информатики
• Воспитательная: воспитание умения работать в команде, уважения к сопернику, воспитание чувства ответственности;
Тип урока: урок контроля и коррекции полученных знаний на практике.
Оборудование урока: компьютеры, сигнальные карточки.
Программное обеспечение: Презентация в PowerPoint по теме урока, пакет офисных программ, ОС WindowsXP.
План урока:
I. Организационный момент – 3 мин.
II. Подготовка команд –3мин.
III. Проведение брейн-ринга – 37мин.
1. Вопрос – ответ.
2. Творческая работа.
3. Опознай пословицу.
4. Опознайка.
5. Задачи на логику (конкурс капитанов).
IV.Диагностика урока- 2 мин.

ХОД УРОКА:

Этапы урока
I. Организационный момент:
(Здравствуйте, ребята! Сегодня завершающий урок по текстовому редактору Word, проведем его в необычной форме т.е. в форме брейн-ринга. Но для начала мне нужно чтоб вы разделились на две команды по журналу и выбрали капитана команды, а также название команды.
II. Подготовка команд:
Дети делятся на команды по журналу, выбирают капитана команды и придумывают название своей команде.

III. Проведение брейн-ринга.
1. Задание: Сейчас каждой команде я буду задавать по пять вопросов, вы должны сказать правильный ответ. Если вы не отвечаете на вопрос, то ход переходит другой команде.
Вопрос №1: Текстовый редактор - программа, предназначенная для...
• создания, редактирования и форматирования текстовой информации
• работы с изображениями в процессе создания игровых программ
• управление ресурсами ПК при создании документов
• автоматического перевода с символьных языков в машинные коды. Ответ: 1;
Вопрос №2: В ряду "символ" - ... - "строка" - "фрагмент текста" пропущено:
• "слово"
• "абзац"
• "страница"
• "текст". Ответ: 1;
Вопрос №3: Символ, вводимый с клавиатуры при наборе, отображается на экране дисплея в позиции, определяемой:
• задаваемыми координатами
• положением курсора
• адресом
• положением предыдущей набранной букве. Ответ: 2;
Вопрос №4: Курсор - это
• устройство ввода текстовой информации
• клавиша на клавиатуре
• наименьший элемент отображения на экране
• метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры. Ответ: 4;
Вопрос №5: При наборе текста одно слово от другого отделяется:
• точкой
• пробелом
• запятой
• двоеточием. Ответ: 2;
Вопрос №6: В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:
• Гарнитура, размер, начертание
• Отступ, интервал
• Поля, ориентация
• Стиль, шаблон. Ответ: 3;
Вопрос №7: Меню текстового редактора - это:
• часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом
• подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа
• своеобразное "окно", через которое тест просматривается на экране
• информация о текущем состоянии текстового редактора. Ответ: 1;
Вопрос №8: Редактирование текста представляет собой:
• процесс внесения изменений в имеющийся текст;
• процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;
• процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;
• процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста. Ответ: 1;
Вопрос №9: Какие бывают виды форматирования? (Возможно несколько вариантов ответа).
• Символа
• Книги
• Бумаги
• Абзаца
• Правописания. Ответ: 1,4;
Вопрос №10: Установите последовательность действий использования формата по образцу.
• Поставить курсор на абзац по формату которого будет производиться форматирование
• Выбрать инструмент кисть
• левой кнопкой мыши щелкнуть по нужному абзацу
• Указатель мыши примет вид кисточки. Ответ: 1-2-4-3

2. Творческая работа:Для закрепления изученного материала каждая команда получает творческое задание. Два человека начинают записывать свою версию шутки в программе Microsoft Word, используя предоставленные картинки и картинки из коллекции программы Microsoft Word. Рисунки и картинки в предложенной учителем папке. Нужно из этих рисунков и картинок, используя краткие пояснения в виде текста, составить смешной рассказ который сможет всех развеселить и показать, что изучение информатики это интересный и увлекальный процесс.

3. Опознай пословицу:
Вам нужно прочитать пословицу и дать ей правильную интерпретацию.
1. Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты - Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
2. Компьютер памятью не испортишь - Кашу маслом не испортишь.
3. Дареному компьютеру в системный блок не заглядывают - Дареному коню в зубы не смотрят.
4. Утопающий за F1 хватается -Утопающий за соломинку хватается.
5. Бит байт бережет - Копейка рубль бережет.
6. Что из Корзины удалено, то пропало - Что с возу упало, то пропало.
7. Вирусов бояться – в Интернет не ходить - Волков бояться – в лес не ходить.
8. За одного хакера семь кандидатов наук дают - За одного битого семь небитых дают.
9. Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит - Всяк кулик свое болото хвалит.

4 Опознайка:
Вручаются карточки с заданиями. Вы должны к словам подобрать их определения.
Панель форматирования – используется для установки требуемых параметров текста, а также его месторасположения в документе.
Линейка – позволяет создавать поля документа, а также отступы от полей.
Строка состояния – отображает номер текущей строки документа, номер раздела, количество страниц и др.
Панель стандартная – содержит основные команды для работы с документами, такие как создать, сохранить, копировать, вставить и др.
Строка меню, каждый пункт которого содержит группу однотипных команд.
Строка заголовка – на ней находятся кнопки управления окном и название документа.
Область задач – отображает текущие задачи документа, которые могут выполняться по выбору пользователя.
Полосы прокрутки – с их помощью возможно перемещение по документу.

5. Задачи на логику: (конкурс капитанов)
Перед тем как начать решать задачи объявляется конкурс капитанов.
Определите по карточке, какие команды использовались при вводе и форматировании данного текста:

Запишите алгоритм составления блок-схемы.

Задачи:
1. В коробке лежат 5 карандашей: 2 синих и 3 красных. Сколько карандашей надо взять из коробки, не заглядывая в неё, чтобы среди них был хотя бы 1 красный карандаш? Ответ: 3
2. Я моложе своего деда во столько же раз, во сколько старше своей сестры. Сколько мне лет, если моей сестре нет ещё семи лет, а мне вместе с дедом уже 84 года. Ответ. 12 лет.
3. Петя, Катя и Саша пошли на бал-маскарад. Во время раздачи призов королева бала попросила каждого из них сказать, мальчик он или девочка. В ответ дважды прозвучало: «Я - мальчик» и один раз: «Я - девочка». Потом оказалось, что два из этих ответов верны, а один - нет. Назовите полное имя Саши. Ответ. Александра
4. Каждый ученик в классе изучает либо английский язык, либо французский, либо оба этих языка. Английский язык изучают 25 человек, французский – 27 человек, а тот и другой – 18 человек. Сколько всего учеников в классе? Ответ. 34.

IV. Диагностика урока: (выставление оценок)
Подведение итогов: давайте посчитаем количество фишек, кто набрал большее количество занимает 1 место, а кто меньше 2 место.
Скажите ребята, были ли сложными задания и вопросы?
Хочу заметить, что Word обладает не только теми возможностями, с которые мы с вами успели рассмотреть и и другими, это: вставка диаграмм, создание гиперссылок, создание шаблонов и многими другими.

Источник: http://kollegi.kz/publ/41-0-0-0-1