Это урок-обобщение по теме "Причастие". Его можно провести в любой форме, но я выбрала урок-экскурсию.

Урок – размышление по русской литературе в 7 «А» классе с государственным яз. обуч.
Тема: Повесть Ч.Айтматова «Белый пароход»
Учитель русского языка и литературы Бабатайской основной школы Аршалынского района Акмолинской области Николайчук А.М.

Интегрированный урок по литературе (А. П. Платонов «Песчаная учительница») и самопознанию( «Человек и его место в жизни» ) в 11 классе.
Цель: Раскрывая идейное содержание рассказа, показать смысл жизни человека.

Литературная гостиная «Он пел любовь, любви послушный».
Целью моего мероприятия являлось продолжить знакомство с поэзией А.С. Пушкина,развивать навыки выразительного чтения стихотворения,воспитание нравственных качеств. Ученики приняли активное участие в мероприятии, получили массу эмоций и радости от материала.

Открытый урок русского языка в 5 классе с казахским языком обучения. Грамматическая тема: "Род имён существительных".

Учитель русского языка и литературы Утемисова Онай Исагалиевна

«Ни один из поэтов не умел свою мысль так
ощутительной и выражался так доступно,как Крылов.
Поэт и мудрец слились в ней воедино».
Н.В.Гоголь
Каким человеком был И.А. Крылов?

Данный урок предназначен для коррекционных школ для детей с нарушением слуха. На уроке используются различные методы и приемы на закрепление изученного материала. Развивается речь учащихся,кратковременная память и логическое мышление.

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС
Цели внеклассного мероприятия:
• Способствовать развитию познавательной активности учащихся;
• Расширить кругозор учащихся, образно и убедительно гововрить;
• Развивать творческие способности и чувство ответственности;
• Умение работать в группе, логично, грамотно;
• Учить отстаиовать свою точку зрению.
Оборудовани: крточки с заданиями.

Внеклассное мероприятие, направлено на развитие доброты, любви к людям через изучение поэзии и творчества поэтов - О.Дриз, В.Коркина, Ю.Друниной.

До сих пор одним из больных мест школы остается недостаточная грамотность учащихся, причина которой кроется не только в трудностях русской орфографии, но и в неумении учащихся применять то или иное правило при написании слова, в неумении видеть орфограмму. Поэтому одним из главных направлений своей работы при обучении русскому языку считаю формирование прочных навыков грамотного письма, так как любой навык, в том числе и орфографический, формируется в деятельности и является результатом многократных действий.