Урок-игра с учётом технологии ассистирования учащихся на "учёном совете" класса.

Тесты по естествознанию 5 классы.ООШ № 134 г. Караганды.

Сагынаев Жасулан, команда «ЭкоПатриот» ООШ № 134 г. Караганды.

«Уроки журналистики».
29 апреля 2011г. в ЭкоМузее проводился семинар для начинающих репортёров. Собралось очень много школьников, которые занимаются журналистикой. Из нашей школы, которая находится на на ст. Кокпекты
( бывш.Солоничка) в этом семинаре приняли участие двое корреспондентов проекта «Молодые репортёры для окружающей среды»: Сериков Тлектес, команда «Хранители ноосферы» и я.

Международный проект "Молодые репортёры для окружающей среды, редакция журнала "Я и Земля", ЭкоОбраз.
Статьи команды "ЭкоПатриот", координатор проекта в ООШ № 134 г. Караганды Цафт Т.В..

«Озоновый слой разрушается».

К сожалению, такую картину техногенных катастроф можно увидеть повсеместно. В погоне за прибылью, не задумываясь о современных очистительных сооружениях, в атмосферу сбрасывают огромное количество вредных веществ: двуокись азота, оксиды углерода и мн. другое, что влияет не только на состав воздуха, но и быстро разрушает озоновый фон Земли.25 км пронизывает озоновый слой атмосферу, охраняя её от космических микроорганизмов и радиации. Всем известно, что озоновая дыра увеличивается, сильно воздействуя при этом на биосферу. Внимание вопрос на засыпку: а что будет с нашей планетой дольше?!

«Растительный мир степной зоны».
По всему периметру посёлка множество разной степной растительности. Особенно, огромное количество возле рек: Нуры и Кокпекты. Иногда без специального иллюстрированного определителя цветковых растений Н.Ш.Карипбаевой, 2008г. определить название того или иного растения невозможно, такое обилие покрытосеменных растений вокруг. Увидели такое прекрасное растение вдоль р. Нуры, по определителю теперь знаем – это пижма. В Казахстане 15 видов, имеется 3 эндема. Хочется, чтобы растительный мир степи не уничтожался, а множился и радовал нас и наших потомков.

Существовало множество теорий о происхождении жизни на Земле. Часть
ученых считала, что жизнь была создана Творцом, другие же полагали, что
существуют некие «семена жизни», переносимые с планеты на планету
метеоритами - «теория панспермии». Третья группа ученых считала, что жизнь
зародилась сама собой, благодаря «жизненной силе». По их мнению, эта
«жизненная сила» существует везде. Идея виталистов господствовала в средние
века. Теория самозарождения включала в себя то, что рыбы могли зарождаться
из ила, черви из почвы, мыши из грязи, мухи из мяса и т. д.

Содержание.

1. Классификация аминокислот.
2. Синтезы [pic], [pic], [pic]- аминокислот.
3. Свойства аминокислот: амфотерность, реакция по аминогруппе и карбоксилу.
4. [pic]- аминокислоты, их роль в природе.
5. Синтез пептидов.
Белковые вещества:
1. Классификация.
2. Строение. Первичная структура, понятие о вторичной, третичной и
четвертичной структурах.
3. Понятие о ферментах.
Классификация аминокислот.

Ашық сабақтың тақырыбы:Жануарлар түрінің сан алуандығы.Жануарларды жіктеу. 7 сынып

Эволюционное развитие организмов исследуется
целым рядом наук, рассматривающих разные аспекты этой
фундаментальной проблемы естествознания. Ископаемые
остатки животных и растений, существовавших на Земле в
прошедшие геологические эпохи, изучает палеонтология,
которую и следует поставить на первое место среди наук,
непосредственно связанных с исследованием эволюции
органического мира.