Данный урок один из заключительных уроков по теме. Связан с предыдущими и работает на конечный результат. Урок практического применения знаний с элементами критического мышления. Вид урока: урок – экскурсия. Состоит из трех основных частей и домашнего задания.
Первая часть – разминка – установка на включение в урок: задание – шутка, состоящее из поучительных пословиц и поговорок. Это задание помогает включить мыслительную и творческую деятельность учащихся (по смысловым отношениям, развитию речевой и коммуникативной деятельности и практической направленности (двоеточия и тире).
Вторая часть – диалогическая. Эта часть включает в себя различные виды работ, способствующих решению поставленных задач в заявленной теме по теории.
Я использовала: таблицу связной речи, составление кластера, блиц-опрос, тестирование, работу с сигнальными карточками.
Третья часть – практическая. Эта часть урока представляет собой экскурсию (имитацию) в творческую мастерскую великого художника. Учащиеся работали индивидуально в группах, самостоятельно, у доски. Были предложены следующие виды работ: правильного интонирования, алгоритмические, частично-поисковые. Данные виды упражнений проведены в форме экскурсии и направлены на конечный результат по знаниям теории.

Союзы и типы союзов. Употребление союзов в речи

Урок русской литературы по теме:«Неоромантизм. А. М. Горький. Образы-символы. «Песня о Соколе»» я провела в в 9 классе (школа с гос. языком обучения). Урок построен на исследовании. Ученики сравнивают, сопоставляют, ищут ответ.

На основе лексического материала "Счастье" учащиеся усваивают тему "СПП с несколькими придаточными"

Система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ВОУД и ЕНТ ( из опыта работы учителя русского языка и литературы Герасименко С.В.)

Пояснительная записка

Чеша Татьяна Геннадьевна, преподаватель русского языка и литературы, стаж - 33 г., категория – высшая, на протяжении 5 лет реализует в своей деятельности методическую проблему: «Совершенствование форм опроса в условиях личностно-ориентированного обучения»
Для данного преподавателя стало традиционным проведение интегрированных уроков с преподавателями специальных дисциплин.
Данный бинарный урок проводился в группе студентов, обучающихся по специальности «Организация питания», на базе общего среднего образования, курс обучения которых составляет 10 месяцев. Как правило, учебный план предусматривает минимальное количество часов по предметам общеобразовательного цикла. Поэтому подобная интеграция специальной и общеобразовательной дисциплин обеспечивает выполнение учебной программы, усвоение различных видов знаний одного учебного предмета, обобщение компонентов знаний межпредметного характера, сформированность учебно-производственных и учебно-практических навыков студентов. А также такие уроки развивают творческий потенциал учащихся, побуждают к познанию окружающей действительности, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей, что в целом обеспечивает подготовку конкурентоспособного специалиста в обществе.
Инженерно-педагогический коллектив нашего колледжа является постоянным пользователем вашего сайта и хотел бы выразить предложение: открыть на Вашем сайте специальную рубрику «Техническое профессиональное образование», в которой преподаватели спецдисциплин и мастера профессионального обучения могли бы обмениваться опытом работы, размещая свои материалы на вашем сайте.

Урок повествует о богатом историческом и литературном наследии древнерусской литературы.

Знакомство с обрядовой поэзией, наблюдение над художественными особенностями песен, народная поэзия как источник вдохновения для писателей и композиторов.

Вопросы по теории, практические задания.

Контрольная работа способствует развитию различных видов деятельности учащихся. В контрольную работу вошёл материал, изученный учащимися 5 класса по теме " Лексика".