Требования, которым должна удовлетворять характеристика:
 раскрыть индивидуально-психологические особенности учащегося, проявляющиеся в его поведении и учении;
 дифференцированность разных учащихся по степени выраженности тех или иных особенностей;
 выявлять отношение педагога к учащемуся;
 строиться по стандартной схеме;
 легко «читаться», т.е. быть понятной педагогам и школьному психологу, не знакомым с учащимися;
 процедура составления характеристики должна быть нетрудоемкой.

Требования, которым должна удовлетворять характеристика:

 раскрыть индивидуально-психологические особенности учащегося, проявляющиеся в его поведении и учении;
 дифференцированность разных учащихся по степени выраженности тех или иных особенностей;
 выявлять отношение педагога к учащемуся;
 строиться по стандартной схеме;
 легко «читаться», т.е. быть понятной педагогам и школьному психологу, не знакомым с учащимися;
 процедура составления характеристики должна быть нетрудоемкой.

ЗАГАДКИ

1.  Вот  летает уголек,
 Иcкры сыплет огонек,
 Мажется, как уголек,
 Вверх летит и поперек,
 Попадет на огонек
 И сгорит наш…
                           Мотылек.
 
2.  На траве у озера  жеребенок  воду пьет.
                                             Это – слеза на реснице.

3.  Я писал-писал,
 На пяти деревьях расписал,
 Я размешивал-размешивал,
 Шелковую ткань свою не узнал.
                                     Это – хна-краситель.

Тема: Моя родословная.
Цель: познакомить с историей возникновения фамилий, объяснить их происхождение, дать элементарные сведения о родословной человека, научить составлять генеалогическую таблицу своей семьи; показать, что каждый человек является частью семьи, а семья – это часть общества; развивать творческие способности.

Данная характеристика ребенка учитывает отношение его к делу, к товарищам, к самому себе.
В каждом из трех разделов намечены три возможных уровня: высший, средний, низший.

Педагогическая характеристика классного коллектива (группы) поможет систематизировать представления учителя о классном коллективе, а, значит, углубить их. Общей схемы для характеристики класса нет. Однако мы не должны упустить в ней ничего существенного.

Социаметрическая методика вполне пригодна для изучения конкретного детского коллектива в началь ной школе.

В процессе урочной и внеурочной деятельности учитель может использовать пословицы народов мира для воспитания толерантности учащихся.

В обществе продолжает нарастать социальная напряженность, не прекращаются межэтнические и межконфессиональные конфликты. Все этой является прямой внутренней угрозой безопасности страны.
Недоброжелательность, озлобленность, агрессивность все больше распространяется в детской, особенно подростковой среде. Взаимная нетерпимость, агрессия и эгоизм через средства массовой информации и социальное окружение детей проникают и в школу.

Скажем «Нет!» вредным привычкам»
Цель: Воспитание бережного отношения к своему здоровью,привитие здорового образа жизни:

Учитель: Вредные привычки – это наши коварные враги, они доставляют нам удовольствие и потихоньку отравляют нам жизнь, наносят огромный вред нашему здоровью. Вредные привычки могут появиться в любом возрасте. Они растут и меняются вместе с нами. Давайте вспомним, что было раньше.
1 й ученик (читает стихотворение Д. Эппель):
Вот школьница утром торопится в школу.
И сразу заметно по глазкам веселым:
Совсем не встает перед нею вопроса
О том, что жевать не положено косу.
А ниже – мальчишка с футбольным мячом.
Шнуровка мяча для него нипочем.
И ловко свою проявляет сноровку,
Он прямо зубами хватает веревку.