Тема: «Глагол и его грамматические признаки. Обобщение». Цель урока: будут уметь определять грамматические признаки глагола. Урок включает следующие этапы: организационный момент, проверка выполнения домашнего задания, подготовка к работе на основном этапе, этап усвоения знаний и способов действий, рефлексия. Для достижения цели урока использовала групповую форму работы и работу в парах, разные методы и приёмы работы.

Данный урок разработан с учётом интеграции с литературой и изобразительным искусством, проводится в виде "Художественной мастерской" и целью его является закрепление по теме "Роль имен прилагательных".

Структура, этапы урока самопознания. Изменения

Диктанты разного вида, предназначенные для выработки у учащихся прочных пунктуационных и орфографмческих навыков. Тексты диктантов содержат материал о выдающихся людях , истории, культуре, природе, животном мире родного края - села Украинки, уланского района, Восточно-Казахстанской области, а также материал о нашей Родине - Республике Казахстан.

Данные игры помогут учителю обучать детей чтению и письму в игровой форме, они соединяют обучение с игровой , позволяют сделать процесс обучения увлекательным и личностно ориентированным.
Игры формируют у детей умение делить слова на слоги, определять место ударения в слове, выделять звуки, запоминать графический облик буквы.

На своём интегрированном внеклассном занятии по риторике и декоративному творчеству, мы постарались показать, как можно использовать деятельностные задания.
Был затронут вопрос словесной вежливости. На занятии рассматривались четыре ситуации: приветствие, обращение с просьбой, умение благодарить, прощание.
Важным этапом на уроке является рефлексия.
На занятии были использованы разноуровневые вопросы.
Вывод:
1. Занятие положительно влияет на мотивацию обучения;
2. Повышает объем выполняемой на занятии работы;
3. Все учащиеся работают в подгруппах, участвуют в беседе, отвечают хотя бы на один вопрос;
4. Все получают объективную оценку;
5. Каждый получает индивидуальную помощь (при необходимости);
6. Отсутствие стрессовых ситуаций так же способствует повышению интереса к изученному предмету.
На уроке мы развиваем культурологическую компетенцию; компетенцию личностного саморазвития; учебно-познавательную компетенцию.

На своём интегрированном внеклассном занятии по риторике и декоративному творчеству, мы постарались показать, как можно использовать деятельностные задания.
Был затронут вопрос словесной вежливости. На занятии рассматривались четыре ситуации: приветствие, обращение с просьбой, умение благодарить, прощание.
Важным этапом на уроке является рефлексия.
На занятии были использованы разноуровневые вопросы.
Вывод:
1. Занятие положительно влияет на мотивацию обучения;
2. Повышает объем выполняемой на занятии работы;
3. Все учащиеся работают в подгруппах, участвуют в беседе, отвечают хотя бы на один вопрос;
4. Все получают объективную оценку;
5. Каждый получает индивидуальную помощь (при необходимости);
6. Отсутствие стрессовых ситуаций так же способствует повышению интереса к изученному предмету.
На уроке мы развиваем культурологическую компетенцию; компетенцию личностного саморазвития; учебно-познавательную компетенцию.

расширить представления о русской народной сказке"Морозко"; обогатить
знания учащихся, пополнить словарный запас, развивать речь; совершенствовать навык чтения, творческие способности; воспитывать отзывчивость, умение сопереживать.

«Устное народное творчество». Закрепление. 2 класс
Закрепить знания о малых жанрах фольклора; обогатить знания, развивать интерес и способности учащихся к творчеству; прививать уважение к народному творчеству.

В данном материале представлены карточки 3 уровней для индивидуальной работы по русскому языку в 4 классе по теме "Имя прилагательное".