Дифференцированный подход в обучении русскому языку - это форма организации учебного труда учащихся на основе объединения их в рамках классного коллектива, в небольшие группы по интересам (групповая работа) или по уровню готовности. Каждая группа получает задания разного характера, неодинаковый по степени трудности. Дифференцированный подход позволяет в рамках класса подтянуть отстающих, дать пищу для развития каждой группы.

спп с придаточными обстоятельственными , интегрированный урок казахского, русского, английского языка по обычаям и традициям

Цели:
1. Формирование пейзажного мышления (способности воспринимать духовные понятия в ландшафтных формах)
2. Формирование умения строить модель природного художественного пространства.
3. Развитие пространственного воображения, исследовательских навыков, умения работать в парах и группах
4. Развитие эстетического вкуса

А в некоторых европейских странах могут за употребление даже одного неприличного слова сурово наказать
Елена ЛИВСИ — 24.10.2011
Русская поговорка гласит: нечего на зеркало кивать, коли рожа крива. Применительно к русскому языку и литературе это означает: наши дети разучились нормально разговаривать, а все винят в этом кого угодно, хоть телевидение, только не себя. Родители - учителей, учителя - родителей, а в последнее время и те и другие недобрым словом поминают еще и государство. Оно внедрило ЕГЭ и пытается сократить отведенные на русский язык и литературу часы. А кто же виноват на самом деле?
Закон есть. Но не работает

Урок -тренинг закрепления знаний по синтаксису с использованием методики КСО

Дополнительный материал для учителя литературы.(Реферат. ООШ № 134 г. Караганды)

Деловая игра на уроках помогает повышать интерес к изучению русского языка, вырабатывать навыки и умения использовать знания на практике, активизирует различные виды общения. Учителю игра дает возможность избежать дублирования заданий, по-новому преподнести уже знакомый программный материал, воспитывать чувство коллективизма и ответственности за личный вклад каждого ученика в общее дело.

Использование элементов проектной технологии для гуманизации учебного процесса на уроках русского языка и литературы.
Автор: Мусаева М. С.-А. учитель русского языка и литературы

Знакомство учащихся со способами подчинения придаточных предложений к главному; формирование умения определять способ подчинения придаточных предложений к главному, конструирование предложений сложной структуры;
совершенствование пунктуационных навыков учащихся.

Итак, строго нормированный, обработанный мастерами слова литературный язык — и живая, неорганизованная стихия просторечия; дошедший до наших дней результат раздроблённости далеких феодальных времён — территориальные диалекты — и бурно развивающиеся в век научно-технической революции профессиональные «языки» — вот какая, оказывается, сложная вещь русский язык. Сколько в нём разновидностей, вариантов, сколько в нём «языков»! Не удивительно, что так не просто познать все закономерности, все тонкости, все сложности в устройстве этого языка! Не удивительно также, что нужно немало усилий, чтобы в совершенстве овладеть его литературными нормами.