Материал разработки поможет учителю обобщить знания учащихся по темам: «Фонетика», «Части речи».

ВКО, Глубоковский район, п.Белоусовка
Храмова Татьяна Николаевна

В разработке даны методические рекомендации по проведению урока по теме "Наречие как часть речи". Приводятся различные формы и методы работы на уроке. Материал будет полезен как при изучении нового, так и при повторении изученного.

Для учащихся 5 класса тест после изучения темы: "Текст. Типы текстов"

Учебная встреча “Знаешь ли ты русский язык?” предполагает итоговое повторение материала по теме "Лексика и фразеология" в занимательной форме. Разработку целесообразно использовать как на уроке , так и во внеклассной работе по предмету. Данный материал способствует развитию познавательного интереса к русскому языку, а также логическому мышлению, речи учащихся.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
В последнее время наблюдается падение интереса к предметам гуманитарного цикла, в том числе к русскому языку и литературе, снижаются активные и сознательные действия, направленные на освоение материала.
Использование ИКТ позволяет так организовать учебный процесс, при котором знания не даются учащимся в готовом виде. Это повышает эффективность обучения, помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке, заинтересовать учеников в изучаемом предмете.
Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы позволяет сделать урок ярче, нагляднее, информативнее, открывает возможности самовыражения не только для педагога, но и для ученика.

Предлагаю разноуровневые задания по русскому языку для учащихся 5 класса по теме "Число имен существительных" в двух вариантах. Задания дифференцированы по 3 уровням.

Разработка урока

Методика обучения РКИ как любая самостоятельная дисциплина обладает и своим понятийным аппаратом. К основным понятиям, составляющим фундамент методики, можно отнести: процесс, цели, содержание, принципы, методы, приёмы, средства и организационные формы обучения. В совокупности они составляют систему методических категорий, позволяющих адекватно описывать варианты обучения русскому языку как иностранному в разных условиях. Перечисленные компоненты являются системными образованиями и направлены на достижение единой цели — обучение языку. Они между собой тесно связаны и проявляются в каждом конкретном акте учебной деятельности. Они формируются под влиянием среды, которая диктует требования, чему и как надо обучать в связи с потребностями общества и объединяются друг с другом через посредство обучения.

мотивы природы в лирике А.Фета