Тренинг по теме "Ата-ана мен бала арасындағы қарым-қатынас". Рекомендую психологам, работающим в классах с государственным языком обучения.

«Дарындылық – көп қырлы құбылыс»

Статья будет полезна школьным психологам, социальным педагогам в работе с дисфункциональными семьями

В современных условиях жизни человек достаточно часто сталкивается с разного рода трудностями, что существенно повышает требования к умению контролировать свое поведение и эмоциональные состояния, умению адекватно реагировать на такие жизненные ситуации. Сталкиваясь с какими- либо затруднениями, человек оказывается перед необходимостью их преодоления, поиска того или иного способа действия, направленного на решение проблемы. Индивидуальные способы преодоления трудностей начинают складываться в детском возрасте

Тренинги для педагогов на снятие эмоционального напряжения.

Цель:
• обратить внимание родителей к своим детям,
• вместе с родителями проанализировать место ребенка в семье
и оказать профилактическую помощь по проблеме подросткового суицида.
Задачи
• Расширить знания родителей о причинах, признаках и характере подросткового суицида;
• Предоставить возможность задуматься и оценить взаимоотношения со своим ребенком;
• Воспитывать уважение к личности подростка и понимание его проблем.

В практике работы педагога – психолога колледжа появились и широко используются такие термины, как «дети с ограниченными возможностями здоровья», «дети с особыми образовательными потребностями», «дети группы риска», «дети, пострадавшие от насилия» и др.

Что делать, если педагог считает необходимым посоветовать родителю обратиться за помощью к другому специалисту, как правило, к психологу или врачу?

Проблема взаимодействия школы и семьи не нова, она выросла из традиционной педагогической идеи, обозначенной в литературе, как «связь с родителями», «работа с родителями», из ценностно – нейтральной формулировки « семья и школа». Необходимы взаимодействия педагога и родителей, создания благоприятных условий для воспитания, развития и образования детей. Для формирования адаптации ребенка к школе, к новой социальной роли школьников, положительной мотивации учения у детей, совместное предупреждение асоциального поведения детей и подростков.

Материал может быть использован в работе школьных психологов, в вопросах профилактики девиантности, аутодеструктивных рисков в среде подростков.
В качестве содействия формирования у учащихся понимания значимости неприкосновенности личности, глубокого осознания ответственности ненормативного поведения, создания условий для самостоятельных выводов подростками следованию нормам поведения, как средства безопасной жизнедеятельности, определения основных источники опасности в социуме, выработки компетенций безопасного поведения, содействия анализу и объективной оценке собственных поступков и поступков окружающих, развития нравственных качеств личности, культуры, навыков толерантности