Изучение темы "Значение звуковой сигнализации в мире насекомых" в рамках авторской интегративной модели обучения, развития и воспитания "Музыка, Искусство, Движение и Драма в Биологии"

Адам баласы әу бастан өз ұрпағын өмiрге, еңбекке икемдеп, тәрбиелеп келгенi көпке аян. Бүгiнгi қалыптасқан белгiлi ғылыми-теориялық заңдары бар педагогика ғылымы өмiрге келгенше де адамзат тәрбие iсiмен айналысып бақты. Оның қағазға жазылып түспеген, бiрақ халық жадында мәңгi сақталып, ұрпақтан-ұрпаққа ғасырлар бойы ауызша нақыл-ақыл, өсиет-өнеге, қағида болып тарап келген бiлiм-бiлiк,тәлiм-тәрбие беру тағлымдары бар. Ол халықтық педагогика деп аталады.

Адам баласы әу бастан өз ұрпағын өмiрге, еңбекке икемдеп, тәрбиелеп келгенi көпке аян. Бүгiнгi қалыптасқан белгiлi ғылыми-теориялық заңдары бар педагогика ғылымы өмiрге келгенше де адамзат тәрбие iсiмен айналысып бақты. Оның қағазға жазылып түспеген, бiрақ халық жадында мәңгi сақталып, ұрпақтан-ұрпаққа ғасырлар бойы ауызша нақыл-ақыл, өсиет-өнеге, қағида болып тарап келген бiлiм-бiлiк,тәлiм-тәрбие беру тағлымдары бар. Ол халықтық педагогика деп аталады.

Начнём с того, что звуковые волны - это физическое явление, происходящее в различных агрегатных состояниях вещества. Уже с незапамятных времён человека окружали звуки. Ещё и музыки никакой не было, но было пение птиц, журчание ручья, шорох хвороста и шелест листвы. Все эти звуки окружали человека и информировали его об окружающем пространстве. На основании врождённого и приобретённого опыта, человек воспринимает звуки по-разному. Например, высокий визг был сигналом тревоги. В то же время были успокаивающие звуки - шум дождя, свист ветра.

«Қазақ халық музыкасы - этнопедагогиканың зерттеу объектісі» тақырыбындағы баяндамада Орта Азиядағы түркі тілдес халықтардың, соның ішінде қазақ халқының орта ғасырдағы музыкалық мәдениетті ең алдымен сол заманнан бүгінгі күнге дейін жеткен музыкалық мұралары, музыка өнерін, музыка аспаптарын зерттеуге көптеген үлес қосқан орта ғасырлық ойшылдар Әбу Насыр әл-Фараби «Музыка туралы үлкен трактат» еңбегінде сол кездегі аспаптардың шығу тегі, музыка мәдениеті, орындаушылық өнері, эволюциялық дамуы жайында толық түсінік берген. ...қалың қазақ елі тартқан сыбызғыдағы салқын саз, қобыздағы қоңыр күй, домбыраның да екі ішекті ғана емес, әдейі күйге арналған үш ішекті тіліне оралған көп күйлердің ескі-жаңасы тегіс-тарих үшін елеулі бұйым, -деп Мұхтар Әуезов айтып кеткен. Сондықтан өз елін, өзінің кіндік кескен туған жерін ата-бабаларымыздан келе жатқан ұлттық музыка мәдениетімізді сүймейтін адам жоқ деп ойлаймын. Қай халық болмасын өзінің атадан балаға жеткен, қадірлеп көзінің қарашығындай сақтап, қымбат қазынасына айналдырған ұлттық музыка өнері болады және әр халықтың белгілі бір өз ішінде кең тараған, өріс аспаптары да болады.

План проведения военно-патриотического фестиваля.ЦЕЛЬ:
Создание эмоциональной атмосферы для формирования у лицеистов позитивного отношения к воинской службе на благо Республики Казахстан.
ЗАДАЧИ:
-освещение череды знаменательных событий, посредством которых пропагандировать образ воина, защитника Родины, демонстрировать преемственность поколений и традиций защиты Отечества;
-формировать у лицеистов патриотические чувства, уважение к традициям, к тем, кто защищал независимость Родины, к людям, занимающимся военной профессией;
Сценарно-художественное решение:
Воплощение в содержании праздника тематики:
-"Сердце память о прошлом хранит" - о выводе советских войск из Афганистана;
-"Армия: мужество, доблесть, традиции"- о дне создания Советской Армии;
-"Надо нам землю свою защищать" - к 20-летию Вооружённых сил РК;
-"Никто не забыт, ничто не забыто" -к 67-годовщине победы в Великой отечественной войне;

Сценарий на казахском и русском языках. Проведение концерта:шоу-программа. Выступления самих учащихся и учителей Лицея.

Выявить знания полученные учениками в течении 3- ей четверти.
1..Образовательная: Познакомить детей с творчеством композиторов, научить понимать красоту казахской профессиональной инструментальной музыки, воспринимать музыкальный образ народных легенд, воспитывать любовь к Родине, родному краю.

Цель: определить, что ритм является основой не только музыки, но и всей жизни, так как служит организатором.
Задачи:
• Воспитание любви к классической музыке, чувства сопереживания музыке, культуры восприятия и исполнения музыкальных произведений, культуры движения под музыку.
• Развитие ответственности и организованности, внимательности и наблюдательности; чувства ритма и ритмичности движений под музыку; чистоты интонирования и хоровой дикции, навыка пения на опоре.
• Закрепление понятия “ритм” в музыке. Определение взаимосвязи ритма музыкального и жизненного, путем подчеркивания их организационной важности и значимости.
Музыкальный материал:
1. Г.Свиридов. Время, вперед! (фрагмент) – вход в класс, выход из класса.
2. Песенка часов – вокально-хоровая работа.
3. Т.Левина. Тик-так – музыкально-ритмические движения.
4. С.Прокофьев. “Полночь” из балета “Золушка” – слушание музыки.
5. П.Чайковский “Марш деревянных солдатиков” – выход из класса.

Цель: плотить детей и создать атмосферу группового доверия.
Описание игры: Дети вместе педагогом сидят в кругу. Всем предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть, а не проговорить: