С виду похожий на листы плотной бумаги, ревелюр или фоам – такие еще он носит названия – используется для изготовления бижутерии, кукол, игрушечных фигурок. Фоамиран – что это за материал? Мягкая пористая резина, получаемая путем вспенивания, очень легко обрабатывается. Главное свойство – фоамиран становиться податливым при воздействии даже небольшой температуры. Недаром его называют пластичная замша.

Оқушыларды ағаш жону білдегімен танысу және оны қолдану; жұмыс амалдарын, бұйымның ішкі беттерін жону үшін кескіш аспапты таңдай білуге, дайындамаларды бекітетін айлабұйымдарды таңдауға үйрету.

оқушыларда көкөніс шаруашылығы туралы білімді тұрғындарды көкөқніспен қамтамасыз ететін өсімдік шаруашылығының бір бағыты ретінде қалыптастыру. Өсімдік өмірінің ұзақтығы туралы түсінік беру.

оқушыларда көкөніс шаруашылығы туралы білімді тұрғындарды көкөқніспен қамтамасыз ететін өсімдік шаруашылығының бір бағыты ретінде қалыптастыру. Өсімдік өмірінің ұзақтығы туралы түсінік беру.

Разработка данного утреннего приема преследует несколько целей по разным образовательным областям:
- "Здоровье": работать над осознанностью выполнения движений, укрепить
мышцы ног, развивать координацию движений, упражнять детей в подлезании
- "Социум": продолжать учить детей брать на себя роль в игре, вести ролевой диалог, менять роли с главной на второстепенную.
- "Познание": закрепить умение детей ухаживать за растениями в группе, протирать листья от пыли влажной губкой или сухой кистью в зависимости от вида растения.
- "Коммуникация": развивать мышление,логику,быстроту реакции, связную речь.

Очень важно пробудить у детей желание «хочу узнать». Но этого мало, необходимо подвести их к следующему этапу «хочу сделать», вселить уверенность «могу сделать» и помочь довести работу до конца – «я сделал!». Успех окрыляет, побуждает желание узнать новое, выполнить более сложную работу.

Основой всех современных подходов к построению учебно-воспитательного процесса является то, что развитие учащегося – совершенствование психических процессов и свойств его личности – происходит в результате его личной активной деятельности. Наиболее эффективным способом организации учебного процесса является использование дидактических игр. Сущность дидактической игры заключается в том, что дети решают умственные и практическо-действенные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решения, преодолевая при этом определённые трудности. Ребёнок воспринимает умственную задачу как практическую, игровую; это повышает его умственную активность. [2] Игра как средство обучения служит целям обучения и воспитания, а также переводит указанные цели в реальные результаты. Способность эта заключена в игровом моделировании в условных ситуациях основных видов деятельности личности, направленных на воссоздание и усвоение социального и профессионального опыта, в результате чего происходит накопление

Из запланированной серии последовательных уроков для отчёта я выбрала четвертый урок по теме «Раскладка выкройки на ткани». Дети уже знакомы с правилами работы в группе.
Для создания коллаборативной среды и саморегуляции выполнили тренинг «Мы с тобой похожи тем, что…»
На этапе вызова определить тему помог метод «Кроссенс» для формулировки цели урока.
Для достижения цели я чередовала индивидуальную, парную и групповую работу. Урок строился на выполнении творческих заданий «Упражнение на внимание», «Лови ошибку», «Раскладка выкройки на ткани». По завершении работ проводили самооценку, взаимооценку, согласно критериям, разработанные совместно с учениками. По завершении данного задания, группы оценивали пары при помощи цветных стикеров. Красный - «отлично», желтый - «хорошо», зеленый - «удовлетворительно». Для формативного оценивания использовался прием «Две звезды и одно пожелание».
Эффективность заданий осуществлялась с помощью ИКТ.
На стадии осмысления я запланировала «Диктант на бегу».
Для контроля знаний учащиеся отвечали на вопросы партнёра, используя ключевые понятия темы. За данную работу применялись формативное и суммативное оценивание. Работая на этапе закрепления темы, детям было предложен «Бортовой журнал» для самостоятельной работы.
Для оценивания разработали следующие критерии:
1) соответствие с требованиями подготовки ткани к раскрою;
2) настил ткани;
3) правильность и экономичность.
Выполняя задание, ученики активно высказывают свои суждения, сопоставляют предложения с учебником и инструктивной картой.
По завершении задания в каждой команде был выбран спикер, который защищал свою группу и отвечал на вопросы.
В процессе рефлексии обсудили то, что узнали, и то, как работали – т.е. каждый оценил свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы групп, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

В рамках курса повышения квалификации по теме «Содержание и развитие инклюзивного образования в контексте реализации стандартов школьного обучения» среди коллег мною был проведен мастер-класс урока самопознания по теме «Красота души человека».

Статья о семинаре проведенном на курсах повышения квалификации.