Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: стандартный.
Методы и приёмы обучения: словесный (рассказ, беседа, чтение), исследова-тельский, проблемное изложение.
Формы организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная.
Педагогические технологии и методики: личностно-ориентированное обуче-ние, стратегия критического мышления через чтение и письмо (RWST).
Межпредметная связь: основы общественных знаний.
Дидактический материал и наглядность: дискуссионные и концептуальные карты опроса; книжно-иллюстративная выставка «Гринландия – страна произ-ведений А. Грина»; портрет писателя.
Литературный ряд: Произведения А. Грина: «Пропавшее солнце», «Зелёная лампа», «Бегущая по волнам», «Золотая цепь», «Алые паруса». Литература об авторе: Тарасов Ю. «Чудеса - в самих нас», Паустовский К. «Александр Грин».
Предварительная работа: разработка темы урока и карт опроса, подбор тек-стового, иллюстративного материала и вопросов и заданий для анализа текста. Работа с учащимся по подготовке индивидуального выступления по творчеству А.Грина.
Содержание темы: изучение жизни и творчества Александра Грина. Чтение с остановками и анализ рассказа «Пропавшее солнце». Решение проблемных во-просов по теме.
Ожидаемые результаты: учащиеся получат сведения об авторе, научатся со-ставлять карты опроса, мыслить в логике RWST; пополнят словарный запас но-вой лексикой.
Структура урока: 1. Организационный момент. 2 Изучение нового материала (Информация о жизни и творчестве А. Грина. Мозговая атака. Чтение с ос-тановками рассказа «Пропавшее солнце»). 3. Анализ текста по главам. 4. Реф-лексия. Подведение итогов. 5. Домашнее задание.

Юсупова Н.У., учитель сш имени М.Макатаева, с.Толеби
Тема:Сочинение как основной вид работы на уроках русского языка
Рассматривается проблема написания сочинений.

Юсупова Н.У., учитель сш имени М. Макатаева, с.Толеби
[color=blue]
Тема: Тарас Бульба – « герой нашего времени» (по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»). Урок способствует развитию творческих способностей учащихся, патриотизма.

Цель урока: Знакомство учащихся с творчеством Л.Андреева на примере рас-сказа «Баргамот и Гараська».
Задачи:
образовательная: детально изучить образы-персонажи и определить приёмы комического изображения героев; составление карты-опроса.
развивающая: развить у учащихся логическое, критическое, ассоциатив-ное мышление и умение аргументировать.
воспитательная: воспитать любовь к ближнему, человечность, мило-сердие, осознание человеческих поступков. Расширить читательский кругозор.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: стандартный.
Методы и приёмы обучения: словесный (рассказ, беседа), исследовательский, проблемное изложение.
Формы организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Педагогические технологии и методики: личностно-ориентированное обуче-ние, стратегия критического мышления через чтение и письмо (RWST).
Межпредметная связь: история и основы общественных знаний.
Дидактический материал и наглядность: дискуссионные и концептуальные карты опроса; портрет писателя.
Предварительная работа: разработка темы урока и карт опроса, подбор тек-стового, иллюстративного материала, вопросов и заданий для анализа текста. Работа с учащимся по подготовке индивидуального выступления по биографии Л. Андреева; предварительное прочтение учащимися текста рассказа.
Содержание темы: изучение жизни и творчества Леонида Андреева. Деталь-ный анализ рассказа «Баргамот и Гараська». Решение проблемных вопросов по теме.
Ожидаемые результаты: учащиеся получат сведения об авторе, научатся со-ставлять карты опроса, мыслить в логике RWST; пополнят словарный запас но-вой лексикой.
Структура урока: 1. Организационный момент. 2 Изучение нового материала (Информация о жизни и творчестве Л. Андреева. История создания рассказа.). 3. Анализ текста (Мозговая атака. Словарная работа. Фронтальная беседа) 4. Рефлексия. Подведение итогов. 5. Домашнее задание.

Особенности преподавания русского языка и литературы в малокомплектной школе. Механизм организации учебного предмета в классах-комплектах.

Проблемы слабой успеваемости учащихся, приемы ее преодоления.

Вашему вниманию предлагается презентация урока литературы в 9 классе "Понятие о литературном направлении". Даются теоретические определения, признаки и классификация литературных определений. Четко разграничиваются литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

интегрированный урок по географии и литературе

закрипление правописание безударных падежных окончаний имён существительных

В своей статье я хочу поделиться опытом работы по изучению сказок А.С. Пушкина в 5 классах.
Тема урока: «ЧТО ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ!»