Мақсаты: отбасының тәрбие стилінің балаға әсерін, ата-ананың уақыт тапшылығын талдау, СӨС дәріптеу, махаббат мен қамқорлықтың бала үшін маңызын көрсету.
Ата-аналарға өткізілу залына кірген бойда карточкалар таратылады. Кейбір карточкаларда рольдер беріледі: мұғалім, енесі, құрбысы, дәрігер, социолог, юрист.

Классы 7-9

Цель: освоить навыки ответственного безопасного поведения, подробнее ознакомиться с последствиями рискованного поведения, научиться говорить «нет», отказываться от опасных для здоровья нежелательных предложений.

Мақсаты:
5 сынып оқушыларына жаңа оқу кезеңіне сәтті бейімделуіне әлеуметтік-психологиялық жағдай жасау.
Міндеті:
Балалардың Мен-концепсиясы, нақты өзі-өзі бағалау мен төмен мектеп дербестігі арқылы тұрақты оқу мотивациясың қалыптастыру.
Құрдастармен, мұғалімдермен қарым-қатынас жасауға қажетті, балалардың әлеуметтік және коммуникативтік икемділіктерін дамыту.
Ішкі ресурстарын жұмылдыру, бір-біріне демеу көрсету.

Көрнекі құралдар: 2 ватман, кішкене доп, «Мектеп жолы» суреті.

Материал для родительского собрания.
Психологические особенности периода адаптации, формы родительской помощи и поддержки.
Данная информация поможет школьным психологам и классным руководителям первых классов расширить представления родителей о процессе адаптации детей к обучению в школе.

Тал бесікті қойып, тәрбие құрсақтан басталады, - демекші, мұны ертеден психолог ғалымдар зерттеген. Осы мақалада ұлттық психологиясын қажеттілігі көрсетілді.

Мақсаты: ата – аналарды пікір айтуға ынталандыру, ортақ шешімді анықтау, болашақта баламен жұмыс істеу міндетін белгілеу.
Өткізу формасы: тренинг
Ата – аналар жиналысын мына сұрақтарды қоюдан бастау:
- Баға дегеніміз не? (Баға оқушы үлгерімінің көрсеткіші).
- Қандай бағаны жақсы, қандай бағаны жаман деп атаймыз? (5, 2).
- Бала «5» алғанда ата – ана не істейді, бала не істейді?

Танымал тұлғалар мен кейінгі буын арасын байланыстыра отырып, олардың бейресми жағдайда, өзге қырынан, бұрын-соңды айтылмаған, көпшілік біле бермейтін тұстарын таныстыру

Танымдық сабақ

Отбасылар әртүрлі болады, ол жердегі балалар да түрлі болып келеді. Педагогтар, психологтар және социологтар (Х.Арғынбаева, С.Ковалев, К.Оразбекова, т.б.) отбасын әртүрлі түрге : үйлесімді, бүлінген немесе ыдыраған, толық емес отбасы деп бөледі.
Отбасылық өмір мәнері жеке адамның қалыптасуына үлкен із қалдырады. Ғалымдар (В.Гребенников, Г.Андреева) бірауыздан «отбасылық өмір атмосферасы» ұғымына отбасы мүшелерінің қарым-қатынасы, ақпарат алмастыру, қабылдау және меңгеру, ата-анамен балалардың бірлескен еңбек және эстетикалық іс-әрекеттің әртүрлі формалары сияқты факторларды енгізеді. «Отбасы қарым-қатынасы» сөзінің де терең мәні бар. Олардан жеке адамның қалыптасуы туралы жылылық пен мейірімділік, рухани жақындық, қарапайымдылықты көруге болады. Дұрыс қарым-қатынас жасау жақсы көңіл-күйдің, психологиялық денсаулықтың, шығармашылық іс-әрекеттің негізі болып табылады. Деструктивті қарым-қатынас – «әр сағат сайын болмыстың бір бөлшегін алып кететін» қатынас. Ол қайырымдылық пен өзара түсіністіктің отбасында болмауы. Бұл жатсынуға, ашуланшақтық пен тұйықтыққа әкеледі. Баланың мінезін дұрыс жаққа өзгерту үшін, ең алдымен ата-ана өзін өзгертуі қажет. Мұны түсіну оңай емес. Бұл үшін балаларға деген қатынас таптауырындары (стереотиптері) болуы қажет. Олардың ішіндегі ең маңыздысы – бала бәрін тыңдап, орындайтын адамдай қарау.

Цель: расширить представления о любви как о возвышенном и облагораживающем чувстве
Задачи:
 Формировать позитивные восприятие мира, развивать навыки доброжелательного и заботливого отношения;
 побуждать стремление к добрым поступкам;
 Воспитывать умение приносить радость себе и окружающим.