Разностороннее развитие личности
на основе индивидуального и дифференцированного подхода

Программа имеет большое практическое значение, т. к. многие дети современного Казахстана оказываются в асоциальной, зачастую криминальной среде. На наших глазах идет деградация целого поколения. Появляется все больше детей брошенных родителями или которым не обеспечивается полноценное воспитание и обучение. Данная программа разработано мной, социальным педагогом ГУ«Владимировская средняя школа» акимата Костанайского района при поддержке администрации ГУ.
Цель программы: реабилитация неблагополучных семей в микрорайоне школы; возрождение семейных ценностей и традиций.
Продолжительность реализации программы – 3 года.

Анализ текущей ситуации.Нормативные основы инклюзивного образования.Что такое инклюзивное образование?Субъекты психолого-педагогического сопровождения.. Структура и этапы деятельности педагога -психолога при реализации в организации образования инклюзивного обучения.

Семинар для педагогов по обмену опытом в работе с учащимися специальных классов. Предложена система работы педагога-психолога по преодолению трудностей в обучению чтению.

Цель: Обучение родителей способам эффективного взаимодействия с детьми.
Изменение родительских позиций.Гармонизация стиля воспитания.
Формировать у каждого участника навыки поддержки детей.
Задачи: Усиление способности родителей к пониманию их собственной семьи; признание прав ребенка, развивать способность участников тренинга видеть, понимать и активно использовать широкий и разнообразный спектр коммуникативных средств в общении со своим ребенком, формировать метод комплимента и похвалы в воспитании детей.
Участники родители начальной школы.Время проведения тренингового занятия 45 мин

Педагогическая деятельность предъявляет к учителю высокие требования. Большая часть профессиональных обязанностей и охват его действий, к компетентному и творческому выполнению которых он должен быть подготовлен, обусловливает особое значение гибкости научных понятий, служащих раскрытию педагогических проблем.
В начальной школе необходимо – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация умозаключение, систематизация, отрицание, ограничение. Формированию функциональной грамотности на уроках в начальной школе помогут задания, соответствующие уровню логических приемов. Для этого необходима систематическая работа, которая включает в себя индивидуальный подход, использование определенных, соответствующих возрасту, методов и приѐмов работы над развитием речи, с помощью различных заданий, тренировочных упражнений, словесных игр, а также самостоятельной художественно-творческой деятельности учащихся

интересная и захватывающая игра на развитие коммуникативных навыков)))

Теоретический материал о совпадении ценностных приоритетов участников образовательного процесса.

Родительское собрание в виде тренинга