«Запоминалки» – это короткие мнемонические фразы, облегчающие запоминание информации путем образования искусственных ассоциаций.

Алфавит

АБВГДЕЁ – постираем всё бельё.
ЖЗИЙКЛМ – апельсинку быстро съем.
НОПРСТУ – погуляем по мосту.
ФХЦЧШЩ – ох, какая чаща!
ЪЫЬ – не запомнятся никак.
ЭЮЯ – вот и всё, друзья!
Безударные гласные в корне слова

Если буква гласная вызвала сомнение –
Ты ее немедленно ставь под ударение!

***

В городе Бордо,
на улице Бордовой,
закат бАгряный и бАгровый.

***

На вЕранде вЕтер
На вИтрине Игрушки.

Задачи: 1. Ввести детей в мир народного искусства как источника обогащения их ума и
чувств.
2. Развивать воображение, память, мышление, эстетический вкус, интерес
к чтению и потребности в нём, любознательность.
3. Воспитывать любовь к народному искусству, доброе отношение
к окружающим, учить сопереживать и радоваться.
Подготовка мероприятия.
Чтобы детям было интересно, надо их подготовить: они должны знать тексты народных сказок, героев сказок, их имена, занятия, сказочные предметы, их применение, волшебные слова, концовки русских народных сказок. Дети участвуют в конкурсе рисунков «Я рисую сказку»; необходимо подготовить жетоны-награды.

Рифмовки по теме «Удвоенные согласные»

1 .Нам с тобой гулять не жарко
По аллеям в детском парке.
Здесь и свежесть, и прохлада –
Лучше места и не надо,

2.Во французСком языке я одна,
А в немецком языке не видна.
Я в английском в одиночестве стою,
А вот в руССком - только парочкою.

Урок русского языка во 2 классе по теме «Удвоенные согласные».

Цели:
- продолжать знакомить уч-ся с написанием слов с удвоенной согласной в корне слова и повторять изученные;
- знакомить с происхождением и значением слов с удвоенной согласной;
- закрепить умение переносить слова с удвоенной согласной;
- обогащать словарный запас уч-ся, развивать речь;
- развивать интерес у детей к русскому языку.
Оборудование:
заранее приготовленное домашнее задание уч-ся: заметка в школьную газету, иллюстрации Чиполлино, Винни-Пуха, Чебурашки, книга В. Волиной «Весёлая грамматика», физическая карта полушарий.

Современная школа Казахстана призвана воспитывать творческую личность, способную к активной трудовой и умственной деятельности в различных областях общественной и государственной жизни. Особая роль при этом отводится начальному этапу обучения, где закладывается фундамент образования, формируются основы научных знаний, познавательные интересы, навыки самостоятельной творческой работы.
Самостоятельная работа – одно из важнейших средств развития мышления и речи учащихся, усвоения учебного материала, закрепления и проверки знаний, создания основы для развития интереса. Каждый ученик должен работать на уроке с интересом, а это возможно, если он выполняет посильное для него задание. Это и послужило отправной точкой при создании Инструктивных карт по русскому языку.
Теоретический материал построен таким образом, что неоднократное возвращение к нему способствует прочности усвоения по данной теме. А самое главное – задания подобраны таким образом, что к достижению единой цели учащиеся идут разными путями. Целесообразность поуровневого обучения обусловлена стремлением создать более благоприятные условия для гуманизации образования.
Представленный мною урок позволяет решать комплексные задачи познавательного характера: получить информацию об окружающем мире, исследовать текст, как единицу высказывания.

Учитель. Что за прелесть эти сказки! Можно слушать «Тысячу и одну ночь» и не наслушаться! Можно читать русские народные сказки, а можно найти сказки любого народа мира, литературные сказки. Мы с вами вспомним сегодня уже знакомые нам сказки. Совершим путешествие по сказкам, пройдя несколько туров.

Уроки ИЗО и трудового обучения – это уникальная возможность воспитания толерантности учащихся.
Дидактические игры помогаю ребенку осознать многообразие мира, находить сходства и различия живых существ, общность с природой; развивают воображение, чувства эмпатии и формируют мотивации к взаимопониманию.

МЕТАФОРЫ
Основная мысль урока:
существуют правила придумывания метафор (образных сравнений).
1. Игра «Море волнуется…» (5 мин)
Правила игры
Во время произнесения ведущим слов: «Море волнуется, раз, море волнуется, два, море волнуется, три…» — можно по-разному двигаться.
После слов: «Морская фигура — на месте замри!» — нужно замереть в виде какого-либо живого существа (можно сразу дать ограничение — морского).
По просьбе ведущего игроки называют, кого они изображают. Если, по мнению ведущего, изображено «не похоже», игроки выбывают.
Игра разыгрывается с оставшимися детьми несколько раз, пока не останется три-четыре победителя.
2. Работа в группах «Превращения» (10-12 мин)

1. Ошибки в написании предложения.
Выпиши предложение правильно, подчеркни орфограмму. Составь и запиши одно предложение с той же орфограммой.
2. Ошибки текста.
Перепиши весь текст, соблюдая красную строку.

 Наталья Проценко
В предыдущей статье мы рассмотрели, в чем состоят трудности обучения для первоклассников. Но почему же часть детей успешно осваивают школьные премудрости, а другая часть – со скрипом? Почему уже в первом классе ребенок становится неуспевающим?

На самом деле понятие «неуспевающий ученик» неоднозначно. Специалисты выделяют неуспеваемость, так сказать, глобальную (когда ребенок с удручающей стабильностью «не тянет» оба основных предмета – и математику, и русский язык, то есть письмо+чтение) и специфическую (неуспеваемость лишь по отдельным предметам: например, читает ребенок прекрасно, а вот математика ему не дается совсем – либо наоборот).