1) Где находится река По? (На севере Италии)
2) У какого животного есть сумка? (У кенгуру)
3) Какие животные спят зимой? (Ёж, медведь,…)
4) Какому животному поставлен памятник? (Лягушке)
5) Кто видит ушами? (Летучая мышь)
6) Кто слышит ногами? (Кузнечик)

Личностно – ориентированные технологии обучения.
Организация обучения в малых группах по технологии сотрудничества.
Учитель: Болдырева Е. Н.

Личностно - ориентированные технологии позволяют добиться такого образования, в котором личность ученика, находится в центре внимания педагога, в котором деятельность учения, познавательная деятельность, а не преподавание, была бы ведущей. Одной из технологий личностно ориентированного обучения является обучение в сотрудничестве, т. е обучение в малых группах.
В чём же отличие обучения в малых группах от других форм групповой работы?

Становление детской самостоятельности, инициативности, ответственности в первую очередь воспитание умения учиться, понимается сейчас как ведущая ценность и цель образования 21 века. Мы должны воспитывать человека, умеющего учиться, то есть способного и склонного самостоятельно расширять свои знания и умения сообразно новым жизненным задачам.
Важное место в системе классификации методов в зависимости от основной дидактической задачи занимает самостоятельная работа. Широко известно, что именно самостоятельная деятельность способствует большому усвоению учеником знаний, развитию умений, навыков. Поэтому при организации учебного процесса необходимо это учитывать и при проведении уроков обязательно продумывать формы и методы организации самостоятельной работы.

То, что учить разных детей одинаково нельзя – истина, известная каждому педагогу. Но всегда ли удаётся реализовать её в повседневной работе с детьми. Есть ли у вас в классе одарённые дети? Как их выявить? Как учить? Что считать одарённостью? По мнению ученых, количество явно или неявно одарённых детей примерно составляет 20 – 25% от общего числа учеников. Это очень много!
С педагогической точки зрения, одарённые дети – это дети, которые по уровню развития своих способностей явно выделяются среди своих сверстников или в своей социальной группе. Это могут быть общие способности (за что не возьмётся всё у него получается) и специальные способности (по всем предметам троечник, а вот по математике любую задачку решит, или лучше всех стихи сочиняет, или рисует, или в хоккей играет и т.д.) Это могут быть и творческие способности (всё он сочиняет, придумывает что-то). Это могут быть также лидерские способности
(вожак, неформальный лидер в классе); психометрические (легкоатлетические, гимнастические); технические (компьютерные); музыкальные; экологические и другие виды способностей, необходимых для жизни в обществе.
При работе с одарёнными детьми в педагогическом процессе вырисовываются три основные задачи:
- способствовать развитию каждой личности;
- довести индивидуальные достижения как можно раньше до максимального уровня;
-способствовать общественному прогрессу, поставив ему на службу ресурсы дарования.

Занимательный материал к урокам математики

1. Традиционный казахский конный спорт (бәйгу)
2. Состязание акынов перед народом (айтыс)
3. Отец кобыза (Қорқыт ата)
4. Лечебное кобылье молоко (қымыз)

В ЛЕСНОЙ ШКОЛЕ

Звенит заливистый звонок.
Зовёт зверушек на урок.
 
А на уроке тихо-тихо:
Здесь учит ёжиков Ежиха.

Задачи:
пробудить в детях интерес к книге;
расширить их литературный кругозор;
развить внимание, речь, память;
научить детей соревноваться, сопереживать друг другу.
Оборудование: картинки с животными, рисунки детей к произведениям, карточки с цифрами от 0 до 4 на каждого учащегося, звездочки, 6 дорожек из бумаги.
Для игры выбираются 6 участников и 6 помощников.
1 тур. Представление участников (домашнее задание).
2 тур. «Угадайка»
3 тур. «Вспомни сказки».
4 тур. «Цепочка».
5 тур. «Знаешь ли ты писателей?»

Календарно тематические планы по математике, русскому языку, трудовому обучению, музыке - 2 класс. Планы составлены в соответствии с новыми учебниками 2009 года, издание 3-е переработанное, Алматы "Атамұра"

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
по познанию мира и литературному чтению во 2 классе

Жукова В.Б. учитель комплекса № 46 г. Астана

Тема: Вода-растворитель. Значение воды. Х.С.Тавасшерна «Ручей»

Цель: - вода растворяет вещества, охрана воды;
- работать над техникой чтения, выразительно;
Задачи: - продолжить формирование понятия «вода», расширить представления о свойствах воды;
- умение определять значение воды в природе и жизни человека;
- умение решать проблему по ролям;
- учить бережному отношению к природе, к воде.