Наш маленький союз – это Гой Наталья Анатольевна, учитель русского языка и литературы ШГ № 30 г. Астаны и Кудерко Галина Александровна, учитель русского языка и литературы ШГ № 3 г. Астаны.

Работая в разных школах нашего города, мы чувствуем единство в понимании учебных и воспитательных задач, их возможных решений на практике, имеем общность в выборе форм и методов работы, одинаково представляем себе руководящую роль учителя в учебной и воспитательной деятельности.

Поэтому вот уже 10 лет мы стараемся объединять наши творческие педагогические способности при разработке нестандартных форм уроков и внеклассных мероприятий.

Урок русской литературы в 8 классе разработан учителем высшей категории.

Урок разработан учителем высшей категории.

Цель Конкурса - расширение, систематизация сведений о языке; воспитание уважительного отношения к языкам и формирование основ полиязычия.
Правила игры:
Участвуя в раундах конкурса, отвечает та команда, капитан которой первым поднимет руку после вопроса ведущего. При правильном ответе на счет команды записывается соответствующее цене вопроса.

Словари жаргонов указывают, что существительное бабáй издавна употреблялось в уголовном жаргоне в значениях 'старик', 'татарин', 'старый татарин', 'ростовщик' (Мокиенко В.М., Никитина Т.Г. Большой словарь русского жаргона. СПб., 2001).
Так, в значении 'старик' использует слово бабай Фима Жиганец (псевдоним российского журналиста А.А. Сидорова, известного своими исследованиями блатного жаргона) в своем переводе на феню пушкинского «Евгения Онегина»: «Какой же, блин, дешёвый зехер / Мне с бабаём играть в жмурка» (ср.: «Какое низкое коварство / Полуживого забавлять…»).
Сегодня в молодежном жаргоне это слово может обозначать также 'уроженца Средней Азии', 'денежную единицу республик Средней Азии' (Мокиенко В.М., Никитина Т.Г. Указ. соч.), а в жаргоне солдат, воевавших в Афганистане, – 'душмана' (Грачев М.А. Словарь современного молодежного жаргона. М., 2006).

Урок русского языка по теме "Антонимы" для учащихся 5-ых классов, с применением модульной технологии.

В работе представлены творческие задания , которые можно использовать как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях.

«Объяснять большого поэта, а в данном случае очень большого поэта – это все равно, что попытаться ладошками вычерпать океан…», - писал соратник П.Васильева Сергей Островой. Конечно, сегодня мы не сможем рассказать всю биографию поэта, прочитать со сцены все его стихи. «Мы попытаемся нарисовать какие-то человеческие штрихи, штрихи его характера», чтобы перед вами предстал человек, создавший великую поэзию.

Актуальность выбранного нами направления - создание творческих групп по изучению новых технологий - объясняется тем, что воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом.

Работа по орфографии на уроках русского языка всегда доставляет немало хлопот учителю. Многие дети не очень охотно выполняют задания учебника, плохо запоминают правила, не проявляют интереса к уроку.
Хочу рассказать об использовании стихотворных упражнений по орфографии, накопленных мною в практической работе с детьми.
Что собой представляют подобные упражнения? Условно их можно разделить на две группы.