Ертегіні сахналату арқылы тіл байлықтарын жетілдіру.
Сөйлесу барысында сұрақ қойып, оған дұрыс жауап беруге, сөздерді орнымен қолдана білуге жаттықтыру. Ертегіні тыңдауға деген қызығушылықтарын ояту, қиялдарын дамыту, жұмбақ шешкізу арқылы ой-өрістерін кеңейту. Ақылды болуға, әр істі ойланып істеуге тәрбиелеу.

Разделы: Драма
Межпредметные связи: художественная литература, развитие речи…
Тема: «Воображаемое путешествие. В гостях у матушки Зимы»

Сказка «Зайка ищет друзей»
для детей дошкольного возраста

Жағымды ахуал «Мен басқаның көзімен» ойыны. Шеңберде тұрып мұғалімдер қасындағы мұғалімге бір жағымды мінезін айтады. Ойын осылайша шеңбер бойынша жалғаса береді.
Топқа бөлу

Открытый урок во 2 классе по "Познанию мира"

В младшем школьном возрасте формирование основных качеств личности и психических процессов происходит в рамках учебной деятельности как деятельности по самоизменению ребенка. Поэтому закономерно стремление учителя начальных классов к развитию у детей способности к самостоятельной организации и регуляции деятельности, прежде всего учебной. Самоорганизация и саморегуляция учения обеспечиваются контрольной частью учебной деятельности и именно с формирования самоконтроля рационально начинать процесс постепенной передачи учащимся элементов деятельности для самостоятельного осуществления.

Работа в издательской системе. Как можно создать газету, правильно её оформить.

ШҚО
Тарбағатай ауданы
Тана мырза орта мектебінің математика пәнінің мұғалімі
Уакаева Нурзия Сапашевна

Создание речевых ситуаций в процессе коммуникативной игры.
На уроке работала над проблемой создание речевых ситуаций в процессе коммуникативной игры.
Коммуникативные игры обеспечивают возможность ученикам получить удовольствие от изучения английского языка. С их помощью улучшаются отношения между учащимися и учителем, который выступает в игре в качестве партнера по общению; Создаются ситуации языкового общения, творческая обстановка и поддерживается интерес в течение урока.
Работа в группах способствует развитию навыка аудирования, чтения, языкового общения, активизирует работу учащихся.

Создание речевых ситуаций в процессе коммуникативной игры.