В своей практике используем идею подачи материала крупным планом, выдвинутую психологами П.Гальпериным. Д.Элькониным и нашедшую свое выражение в виде «основных единиц усвоения».

Развивающие игры с использованием приемов ТРИЗ, как средство формирования
творческого мышления младших школьников

Борисенко Ирина Александровна
учитель начальных классов школы №28
(Выступление на МО начальных классов)

Часто в беседах мы привычно киваем головой, когда речь заходит о том, что кто-то очень способен, даже талантлив, а вот другие – ну совсем.. . .Нередко слышим, что чей-то ребёнок может часами фантазировать, а другой – не в состоянии сообразить, как можно одновременно увидеть два солнца. И тут же звучит объяснение: «Одному дано, а другому – нет». Однако подавляющее большинство людей не сомневается, что способности можно развивать независимо от их исходного уровня.

Ценность данной технологии и в том, что она учит слушать и слышать, развивает речь, даёт возможность общения, активизирует мыслительную деятельность, познавательный интерес, побуждает детей к действию, поэтому работают все. Уходит страх, повышается ответственность ученика за свой ответ, учитель и учащиеся вместе участвуют в добывании знаний.
Основы методики критического мышления включают три стадии, три этапа урока: вызов, осмысление, размышление.

Требования к уроку с использованием технологии критического мышления (RWCT, или РКМЧП) + схема анализа урока

Материал признан лучшим материалом (Новые технологии в обучении) 3 четверть 2010 г.

В данной статье рассматривается сущность технологии критического мышления (RWCT, или РКМЧП). Это публикация - теоретическая составляющая научно-исследовательской работы, проделанной мною (Тема: "Роль технологии критического мышления в формировании личности школьников").

Материал набрал самый высокий рейтинг и признан лучшим в своей категории по итогам 4 четверти 2010 г.

Детальное рассмотрение инновационных технологий обучения в современном образовании.

Ценность данной технологии и в том, что она учит слушать и слышать, развивает речь, даёт возможность общения, активизирует мыслительную деятельность, познавательный интерес, побуждает детей к действию, поэтому работают все. Уходит страх, повышается ответственность ученика за свой ответ, учитель и учащиеся вместе участвуют в добывании знаний.
Основы методики критического мышления включают три стадии, три этапа урока: вызов, осмысление, размышление.

Ценность данной технологии и в том, что она учит слушать и слышать, развивает речь, даёт возможность общения, активизирует мыслительную деятельность, познавательный интерес, побуждает детей к действию, поэтому работают все. Уходит страх, повышается ответственность ученика за свой ответ, учитель и учащиеся вместе участвуют в добывании знаний.
Основы методики критического мышления включают три стадии, три этапа урока: вызов, осмысление, размышление.

Внедрение педагогической технологии В. М. Монахова.
Учитель начальных классов комплекса №46 г. Астана Жукова Валентина Борисовна
В Казахстане провозглашена идея создания новой модели национальной школы. В основу преобразования закладываются принципы гуманизации, демократизации и гуманитаризации образования. Проводимая реформа должна изменить цель, содержание, методы, формы и средства образования. Главное, как мне кажется, школа, прежде всего, должна обеспечить гарантированное усвоение учащимися государственных образовательных стандартов, преодолеть перегрузки учащихся, создать для учеников комфортные условия в процессе образования.

новая и интересная технология,авторский материал был представлен Исбековой А.У. на конкурсе "Учитель года 2006",презентация на http://kidsmusic.ifolder.ru/13748073