Реабилитационный центр как организация нового типа
в специальном образовании
С. К. Касимова,
директор Алматинского городского реабилитационного центра для детей
с ограниченными возможностями

Открытый урок по русской словесности в 6 классе
З. В. Кургушова,
учитель русского языка и литературы ЛГ № 15 г. Алматы

Тема: Итоговое занятие по теме “Античная литература”.

Урок изобразительного искусства в 1-м классе
Н. Г. Кухаренко,
учитель ГУ СШ № 55 г. Алматы
Тема: «Ковёр из осенних листьев»

Концептуальные основы трехъязычного образования в Республике Казахстан и международные
стандарты обучения языку как иностранному
И. Кубаева,
доктор педагогических наук

Интервью, которое вы сейчас прочтете, было последним в жизни замечательного казахского писателя, автора множества романов, повестей, сценариев и пьес, переводчика произведений Пушкина, Алексея Толстого, Тургенева, Горького, лауреата Государственной премии республики Тахави АХТАНОВА. Большой жизнелюб, красивый как внешне, так и внутренне, очень общительный человек, Тахави-ага тогда, в июле 1990 года, находился дома после инсульта. Будь какой-то не столь существенный повод для беспокойства уважаемого мэтра, литературная редакция Казахского радио вряд ли осмелилась бы потревожить его. Но тут речь шла о самом что ни на есть важном, самом кровном – о языке. Только что был принят Закон «О языках в Казахской ССР», и вступление его в действие было отмечено праздничными торжествами во всех городах и селениях республики. Принята была также Государственная программа развития казахского языка и других национальных языков в Казахской ССР на период до 2000 года.

5 лет назад у учителей города Алматы был праздник.
К нам приезжал Шалва Александрович АМОНАШВИЛИ

Учителям объяснять, кто такой Шалва Александрович, не надо. Это один из выдающихся педагогов нашего времени. А в Алматы он приезжал с семинаром “Гуманно-личностный подход к ребенку в образовательном процессе”.

Технология развития критического мышления
Е. А. Очкур, заведующая кабинетом естественно-математических дисциплин ИПК ПК СО г. Алматы

Одна из основных целей технологии развития критического мышления – научить ученика самостоятельно мыслить, структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя.

Хотелось бы поговорить об эволюции такого предмета как «перевод», или, как его любовно называют и коллеги, и дети, «техпер» – в лингвистических гимназиях (по старому – английских спецшколах).
Когда-то мы, учащиеся старших классов спецшкол, имели возможность заниматься переводом по два, а то и по четыре часа в неделю.

Интерес учащихся к математическим знаниям за последнее время значительно снизился. Одна из основных причин этого заключается в том, что уроки математики не дают достаточно убедительного ответа на вопрос, зачем все это нужно, где подобные знания можно применить? И хотя в учебное заведение начальной профессиональной подготовки в большинстве своем приходят учащиеся с очень средними знаниями по математике, у учителя математики есть возможность привить им интерес к предмету при помощи задач, которые связаны с их профессией.

Письменность человечество изобрело давно, ибо устная речь - хоть и великое достояние людей, но письменное слово все-таки имеет большую силу. Вот и народная мудрость гласит, что "написанное пером - не вырубишь топором".
Способов отображения письменности придумано немало. Но в последнее время появилось чувство, что я живу в период рождения особенной письменности, не зависящей от способов исполнения, орфографии, грамматики, пунктуации и так далее.