Ақтөбе облысы Шалқар ауданы «М.Орынбасаров атындағы орта мектебі»мм
Орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Тәңірбергенова Күләнда Сәндібайқызы

Как вызвать у учащегося интерес к уроку, в каких режимах (индивидуальном, парном, групповом) организовать обсуждение темы, как стимулировать ответы учащихся, воздерживаться ли от комментариев, давая возможность говорить детям и как осуществлять свою управленческую функцию: направлять, побуждать к высказыванию, слушать?
На все эти вопросы помогает ответить использование развивающей технологии критического мышления.

В данной статье проводится сравнительный и сопоставительный анализ образов -персонажей лирических героев и их переживаний М.Ю. Лермонтова и Магжана Жумабаева

Использование на уроке 7 модулей

Урок построен в нетрадиционной форме урок-игра, организация групповой работы позволяет включить в работу весь класс и организовать взаимообучение. Дети учатся говорить, задавать вопросы, пересказывать и составлять рассказ через привычную для них форму общения-игру.

Тема: Паустовский К.Г. «Кот - Ворюга»
Цели:
Образовательные:познакомить с произведением; обучать приемам работы над художественным произведением так, чтобы видеть детали, «мелочи»; продолжать формирование навыка работы в группах;
Развивающие: развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся;
Воспитательные:воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать, прививать любовь ко всему живому.

Задачи урока:
Проверить качество восприятия и усвоения рассказа К. Паустовского «Кот ворюга». Продолжить формирование умения кратко пересказывать текст по опорным картинкам и словам. Закреплять навык работы по редактированию рисунков.
Оборудование и оснащение:
1. Мультимедиа проектор с экраном,
2. Рисунки с изображением котов,
3. Тест,
4. Портрет писателя,
5. Презентаций,
6. Смайлы,
7. Схемы.

Формирование читательского опыта ученика – процесс сложный, но интересный. Книга сопровождает человека с давних времен. Она сопутствует нам на протяжении всей нашей жизни. И при этом она всегда наш добрый друг, умный наставник и отзывчивый советчик.
Разговор о книге бывает разным: откровенным и не очень, эмоциональным и степенным. Среди традиционных уроков развития речи и контрольных работ есть место темам, связанным с читательским опытом учащихся. В работах учеников - разных по формам и изложению – их читательский выбор, отношение к книге и результат ежедневной работы учителя.

Материал урока знакомит учащихся с образованием страдательных причастий настоящего и прошедшего времени, условиями выбора гласной суффиксов данных причастий, помогает вырабатывать навык анализа собственных действий, применять теорию на практике; воспитывает культуру речи учащихся, учит правильно использовать причастия в составленных высказываниях; формирует умение учащихся работать со справочной литературой.

Сегодня внедрение компьютерных технологий в учебный процесс является неотъемлемой частью школьного обучения.

Урок развития связной речи, формирования коммуникативных умений учащихся. Материалы урока помогают воспитывать критическое отношение учащихся к окружающему миру, формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни.